疫情當(dāng)前，停課不停研。為更好的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，用成長(zhǎng)的力量靜待孩子們的到來(lái)，徐州市鼓樓區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師一起相聚云端，共同參與由呂品玥老師主持的關(guān)于晨間簽到的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  晨間簽到就是指幼兒在早晨入園后通過(guò)在指定的地方上簽名表示本人已經(jīng)到達(dá)的一種記錄方式。在教研的一開始，呂老師分享了前兩次教研活動(dòng)的PPT，方便教師們回憶之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  接著，呂老師請(qǐng)教師們觀看兩個(gè)關(guān)于晨檢簽到的視頻，并提出了兩個(gè)問題：

  1、從視頻中我們是否能看到老師的思考、幼兒的成長(zhǎng)？怎樣體現(xiàn)的？

  如果我是這兩個(gè)班級(jí)的老師，針對(duì)簽到方式、簽到環(huán)境，我可以再做哪些優(yōu)化和調(diào)整？

  教師們觀看了視頻后紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

  其中，教師們觀察到，兩個(gè)視頻中都出現(xiàn)了幼兒等待的環(huán)節(jié)，呂老師也針對(duì)簽到空間這一細(xì)節(jié)向教師們發(fā)出疑問，如何優(yōu)化簽到環(huán)境，降低幼兒等待的時(shí)間？同時(shí)。眾人拾柴火焰高，教師們集思廣益，對(duì)每個(gè)問題都有不同的想法并提出了針對(duì)性的解決方法。

  最后，呂老師提到了自己在日常生活中觀察到的一個(gè)現(xiàn)象：因?yàn)槌块g鍛煉和早餐環(huán)節(jié)的原因，很多幼兒會(huì)來(lái)不及或者忘記簽到，遇到這種情況該怎么辦？

  通過(guò)教師們的思考發(fā)現(xiàn)，如果幼兒自主簽到從自主性變成了任務(wù)性，這就偏離了自主簽到的初衷和意義，教師們分析認(rèn)為，及時(shí)的分享與提醒可以保持幼兒對(duì)晨檢簽到的興趣和熱情。

  特殊時(shí)期，特殊教研。我們改變的是研討形式，不變的是對(duì)學(xué)習(xí)的追求。教研工作是提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。雖因疫情不能面對(duì)面，但線上教研學(xué)習(xí)促進(jìn)教師成長(zhǎng)步伐絲毫不松懈、不停步。通過(guò)本次教研活動(dòng)深入討論，使教師認(rèn)真反思并學(xué)習(xí)了以往關(guān)于晨檢簽到?jīng)]有涉及到的領(lǐng)域，也使教師們更好地學(xué)以致用，把更好的專業(yè)知識(shí)深化到教育工作中，為孩子們的健康快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航！