2022年的春天注定又是一段難忘的回憶。孩子居家學(xué)習(xí)，家長線上辦公，原本的生活節(jié)奏被改變。經(jīng)過了近20天的居家生活，有的家庭慢慢摸索出適合自己家庭、自己孩子的相處方式，陪伴方式；有的家庭也不斷出現(xiàn)了這樣或那樣的困惑與難題。
近日，九龍湖分校家長學(xué)校將組織開展“云上共陪伴 我們都成長為更好的自己”的家庭教育分享活動。通過開展“心得分享”“問題征集”“專家指導(dǎo)”等方式，和家長一起共同陪伴孩子的居家生活。希望我們在這樣的特殊經(jīng)歷中，都能有所進(jìn)益，成長為更好的家長，更好的學(xué)校。
居家期間做孩子的老師和伙伴
分享者：一年級朱逸凡媽媽
今天一大早，朋友的電話就著急火燎的打來，孩子高三了，學(xué)校通知復(fù)課，但她們小區(qū)是管控區(qū)，無法出去！高考對一個孩子對一個家庭的重要性就無需贅述了，她的孩子這十幾天來自己在家復(fù)習(xí)，還有幾十天就考試了，在這個節(jié)骨眼上能不著急嗎？夫妻倆快急瘋了！電話中以極快的語速跟我說著孩子的狀況、她們的狀況、她又打聽到什么事？她找了哪些人……最后都無濟(jì)于事！
但……
跟我說又有什么作用呢？
其實(shí)她是明白的，她只是焦慮的無法自已，我只是她傾訴的樹洞。放下電話，我不禁慶幸：幸虧我的孩子上初三，幸虧我的孩子只是上小學(xué)一年級，至少我們不是那么那么地著急，我們還有時間。
這場疫情似乎打亂了我們本就有些凌亂的腳步。大家匆匆放下工作，學(xué)生匆匆離開校園，喧囂的城市一下安靜下來。呆在鋼筋水泥的樓房中，心，卻開始慢慢地翻騰起來，慌亂、焦慮、埋怨，甚至一句話一個眼神、都可能引發(fā)一場海嘯般歇斯底里的嘶吼……現(xiàn)在這社會似乎發(fā)展的太快，我們在享受著物質(zhì)的極大豐富，又不斷地焦慮著未來。
孩子是父母的心肝寶貝，他們的一言一行似乎更容易觸碰到我們那根敏感的神經(jīng)。疫情以來，孩子和我就被“拘”在家里，活動范圍局限在那幾間房子，再就是樓下那幾塊快禿了的草坪。但我倒沒那么多情緒，可能是太“忙”了。兩個孩子，妹妹（朱逸凡）上一年級，“天真無邪”，變臉比翻書都快。姐姐上初三，正處在叛逆期，也是招不得惹不得。一個是在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，一個在迎考的關(guān)鍵期。我知道這個時候保持頭腦清醒很重要，要調(diào)節(jié)控制好自己的情緒。心里常想“父母的嘴就是孩子的風(fēng)水”謹(jǐn)防雞飛狗跳的親子大戰(zhàn)爆發(fā)。
剛開始線上課的兩天有些手忙腳亂，手機(jī)里逸凡班級群和她姐姐班級群里的各類信息、單位里的信息、還有其他各種信息，都奔涌而來……逸凡的學(xué)習(xí)及各類上報(bào)信息不能怠慢，姐姐上初三，網(wǎng)課作業(yè)更不能耽誤。怎么辦？信息太多，我就試著歸類。先把逸凡每天的學(xué)習(xí)任務(wù)從眾多信息中單獨(dú)拎出，并讓孩子記錄下來，每完成一項(xiàng)就打勾或者劃掉，這樣我就能清晰的看到他完成的情況，孩子也能心中有數(shù)，全部完成后孩子很有成就感。在記的過程中，記的字多而且難，孩子就會很排斥，畢竟是一年級，不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求。于是我和孩子商量用文字畫圖及符號相結(jié)合的方法記錄，只要孩子能看懂、記住就可以。使用以來，我覺得效果不錯。孩子每天吃完早飯，下樓活動時順便把核酸做了，回來就開始記作業(yè)，很有儀式感的開始一天學(xué)習(xí)。
但慢慢的我又發(fā)現(xiàn)，在完成任務(wù)的過程中，孩子雖然整體時間提前了，但效率并不高，不會管理時間。我想起了番茄工作法。番茄工作法簡單來說就是一個簡單易行的時間管理方法。選擇一個待完成的任務(wù)，將番茄時間設(shè)為25分鐘，專注工作，中途不允許做任何與該任務(wù)無關(guān)的事，直到番茄時鐘響起，進(jìn)行短暫休息一下，然后再開始下一個番茄。這幾天我和孩子嘗試了一下，感覺還是有效果的。讓孩子學(xué)習(xí)管理時間，培養(yǎng)孩子的時間觀念，也許過程不那么完美，但終究有了開始。
居家生活限制了我們的活動范圍，卻也給了我們難得的親子時間。陪她寫字、陪她畫畫做手工、陪她運(yùn)動，陪她探索做實(shí)驗(yàn)……也算是人間最美四月天了。
陪她寫字。她寫我看，速度挺快，就是不大好看。仔細(xì)觀察了下，她不太抬頭看例字，老師要求看字的筆畫特點(diǎn)、筆畫分布，關(guān)鍵筆畫的位置，好像都不在她關(guān)注范圍。我就帶著她看、寫、改。當(dāng)然這些都要在她不能撂挑子不干的前提下，她愿意，就多寫點(diǎn)；不愿意，就少寫點(diǎn)。能寫多少寫多少，能寫多好寫多好，但不強(qiáng)求。寫得實(shí)在不好，就找時機(jī)再寫。本著“敵”進(jìn)我退，“敵”退我進(jìn)的原則，你想，我們是“打”不過孩子的，這是一場持久戰(zhàn)，孩子心情好，我們才能好。其實(shí)要把字寫好真的不容易，我們大人又寫得怎樣？反正我不怎樣，何況是孩子。給孩子時間，相信孩子，只要孩子愿意寫，我想結(jié)果都不會差吧。當(dāng)然底線是把老師要求的完成。
陪她畫畫。畫畫好像是每個孩子天生的“技能”，我們不能用成人的眼光去評價(jià)畫面的好壞，因?yàn)樵诤⒆友劾锼鼈兌际呛玫?。?dāng)然很多孩子的這種技能隨著人為的干涉慢慢地丟失了。逸凡挺喜歡畫畫，這喜歡也是間歇性的，有時可以埋頭畫很久、畫很多，有時很長時間不動一筆。孩子可以很隨性，但我覺得父母要理性，首先做到不批評。孩子的畫作，有時是讓我驚喜的，但很多時候的“表揚(yáng)”也是“違心”的，因?yàn)槲乙Ｗo(hù)孩子“畫”的勇氣。其次交給孩子“畫”的技巧。不是每位父母都是繪畫高手，但我們在孩子想畫什么而又不會畫時，也可以提供幫助，比如，可以上網(wǎng)搜素材，供孩子臨摹，我就是這么做的，覺著也不錯。還有就是營造孩子畫的氛圍。我覺得最好就是參加活動。上周班里組織的童謠節(jié)，逸凡參加了。她來選童謠。然后我們一起做道具，一起上網(wǎng)搜素材。因?yàn)槲移綍r畫東西多一些，占點(diǎn)優(yōu)勢，我來勾畫，她就描線涂色。表演時，她說小鳥先要藏起來，好，聽你的！總之，她能做的就讓她做，不能做的我來做，合作愉快。
陪她讀書。我們都知道閱讀的重要性，父母們在“書”上從不吝嗇，我也是，家里好多書，書柜放不下，就塞到床下……只要她讀，恨不得全堆到她面前，可一年級沒畢業(yè)的她真不讀。內(nèi)容復(fù)雜，讀不懂，不讀；生字太多，費(fèi)勁，不讀；內(nèi)容長，讀不完，不讀！但童謠簡單有趣，讀起來瑯瑯上口，她愿意讀。孩子愿意讀我就陪她讀，按照老師的指導(dǎo)，有感情的讀、拍手讀、表演著讀……在讀中體會，在讀中思考，在讀中學(xué)讀。跟她講童謠的故事，和她一起享受童謠的樂趣。
孩子畢竟孩子，很多時候需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。在心理學(xué)上有“南風(fēng)效應(yīng)”，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得很暖和，所以開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。結(jié)果很明顯，南風(fēng)獲得了勝利。這個故事告訴我們，內(nèi)驅(qū)力是多么重要。外面越是使勁刮風(fēng)。他就越裹越緊了。著名心理學(xué)家、兒童教學(xué)認(rèn)知研究專家張梅玲老師說：孩子能不能學(xué)好很主要的一個能力是內(nèi)驅(qū)力，不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。不是要我做，而是我要做。爸爸，媽媽怎樣培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？一要保護(hù)孩子先天帶來的好奇心。五彩繽紛的世界他們什么都不知道，他們什么都想知道，這就是好奇心。我們要珍惜要保護(hù)。第二是要給孩子兩種感覺，一種是我學(xué)的東西是很有用的。比如，孩子認(rèn)識了貨幣，在買東西時就能幫媽媽算賬，她覺得有用。第二種感覺是愉悅感。很開心，每個人成功以后、很開心以后，她還想做。第三要給孩子創(chuàng)造三個活動，一讓孩子當(dāng)小老師，因?yàn)楹⒆酉矚g展示自己。二當(dāng)小記者，在這個過程中，他學(xué)會問、學(xué)會答，培養(yǎng)交往能力。三當(dāng)小當(dāng)家，讓孩子學(xué)會自信。我要學(xué)我也能學(xué)，這種內(nèi)驅(qū)力是很持久的，也是我們今天終身學(xué)習(xí)的社會所需要的。
時間過得很快，“自由”的日子在向我們招手，告別這些親密時光，進(jìn)入另一段親子互動。我想無論何時只要我們懷著珍惜和喜悅，帶著欣賞和發(fā)現(xiàn)，擁著一顆和孩子共成長的心，一定會一路生花！
最后還想嘮叨幾句，孩子是父母生命中無法割舍也不能割舍的部分，我們愿意用生命去呵護(hù)她。但我們也知道，我們改變不了過去，也左右不了未來，我們能做的就是給自己一些小確幸，做好當(dāng)下。不著急，慢慢來……保持好情緒，才能為孩子的成長，保駕護(hù)航。
與孩子共成長，我們都在路上，共勉。
朱逸凡家長
四月十二日晚
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