芳菲四月，本應(yīng)是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的時節(jié)，然而疫情將我們的線下教學活動按下了暫停鍵，“停課不停學，停課不停研”的號角再次被吹響。為切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步規(guī)范作業(yè)管理，提高教育教學質(zhì)量，星光小學榮盛城分校數(shù)學組的教師們于4月14日下午在線上觀摩《小學數(shù)學“作業(yè)設(shè)計與問題解決”系列研討會》。
胡莉主任主持本次數(shù)學教研活動，針對“雙減”背景下指向思維發(fā)展的作業(yè)設(shè)計，從布置彈性作業(yè)、關(guān)注基礎(chǔ)性作業(yè)“變式”和探究性作業(yè)設(shè)計三個方面闡述了數(shù)學探究性作業(yè)的重要性。
本次研修的主講人是浙江省寧波市奉化區(qū)新城實驗小學校長，浙江省特級教師劉善娜。劉老師結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從基礎(chǔ)性作業(yè)追加“變式”問題、當遇見現(xiàn)有習題，思維含量過低時……、放大學生的問題，展現(xiàn)思考過程、經(jīng)歷活動——彌補課堂學習活動個體化體驗的不足、想擁有自己的一套“武功秘籍”——改變習以為常的常態(tài)、替代遷移性強的知識的課堂教學活動這六個方面闡述自己的教學思想。一個個鮮活的例子，展現(xiàn)了老師的智慧，激活了學生學習的動力，促進學生思維發(fā)展。減量增效，給老師們很大的啟發(fā)，為雙減的有效開展指明了方向。
劉老師認為探究性作業(yè)的實踐是“無期”的，在新課標引領(lǐng)下的新教學中我們要堅持素養(yǎng)導向、強化學科實踐、推進綜合學習和做到因材施教。作業(yè)練習的路徑不只讓學生練，還可以讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，讓學生出題、說題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和對新知識的探究欲望。另外，作為教師，應(yīng)該聚焦到如何設(shè)計作業(yè)促使學生進一步了解世界、了解自己，體驗成就感，從而讓學生走上良性發(fā)展的學習軌道。劉老師還談到，改變作業(yè)方式就是改變課堂教學方式，作業(yè)研究不僅讓學生得到發(fā)展，同時也推動著教師發(fā)展。
“一花獨放不是春，百花齊放香滿園”。針對本次線上研討，老師們感觸頗多。在主題發(fā)言環(huán)節(jié)老師們各抒己見，活動的研討氛圍熱烈。
本次教研活動的開展，為星光小學榮盛城分校的教師在“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計提供了新的思路，明確了減負最主要的理念是減去“不必要的學習負擔”。“教者若有心，學者必得益?！蔽覀儗⒀刂半p減”新課改之路，加強研討、努力實踐，以自己的專業(yè)技能積極探索“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計新模式，促進學生的全面發(fā)展。
