自2019年前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)以來，學(xué)校通過專家引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等多種方式，努力探索小學(xué)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的一般流程、表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、表現(xiàn)性評價(jià)等方面取得了一定的成果。在過去一年的時(shí)間里，我校一方面繼續(xù)持續(xù)深入推進(jìn)項(xiàng)目研究，另一方面不遺余力推廣項(xiàng)目研究成果，以期將更多教師、學(xué)生卷入到表現(xiàn)性學(xué)習(xí)中來，助力學(xué)生素養(yǎng)的提升以及教師的專業(yè)化成長。
一、學(xué)科教研，課堂學(xué)習(xí)更精彩
在項(xiàng)目研究和實(shí)施的過程中，我們始終堅(jiān)持以項(xiàng)目組與學(xué)科組協(xié)同發(fā)展的方針，不斷地在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施、檢驗(yàn)研究成果，構(gòu)建更利于兒童表現(xiàn)，更能促進(jìn)兒童素養(yǎng)提升的課堂模式。各學(xué)科在教研活動(dòng)中，依據(jù)不同年級兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的邏輯，設(shè)計(jì)各學(xué)科的表現(xiàn)性任務(wù)鏈，打破課時(shí)設(shè)計(jì)思維的局限性，對一個(gè)學(xué)習(xí)單位進(jìn)行整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，提升課堂效率，聚焦學(xué)生的課堂生成。
在星光杯“真情境 會(huì)表現(xiàn)”我的好課展示活動(dòng)中，各學(xué)科組更是充分發(fā)揮集體的智慧，依據(jù)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)課堂的基本流程為執(zhí)教老師精心打磨課例，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚焦主任務(wù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的課堂情境中，合作完成任務(wù)，展示成果，享受表現(xiàn)的樂趣。
一、專家引領(lǐng)，項(xiàng)目研究更深入
與專家對話、請專家指導(dǎo)是我校前瞻性項(xiàng)目推進(jìn)的重要策略，同時(shí)也是促進(jìn)教師成長、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。
在十四五規(guī)劃課題申報(bào)過程中，學(xué)校希望實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目研究帶動(dòng)更多課題成功立項(xiàng)，從而使研究進(jìn)一步走向深入的目的。因此，我校多次邀請專家就教師們的課題選題、申報(bào)書撰寫進(jìn)行指導(dǎo)。最終，取得了3項(xiàng)省級課題、8個(gè)市級課題成功立項(xiàng)的好成績。
在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，教師們對于表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的認(rèn)識、研究、實(shí)施不斷走向深入，并將自己在參與項(xiàng)目過程中的所思所得以論文的形式呈現(xiàn)，在《江蘇教育研究》《徐州教育科研》等雜志發(fā)表，其中有兩篇論文被人大復(fù)印轉(zhuǎn)載。
三、項(xiàng)目推進(jìn)，教師成長更迅速
老師們在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，不斷閱讀，在理念層面豐盈自己；打磨課例，在教學(xué)實(shí)踐中磨煉自己；撰寫論文，在科研道路上提升自己。在與項(xiàng)目一路為伴的道路上，老師們的專業(yè)成長之迅速讓人為之稱贊。
薛子翔、韓艷等四位老師在徐州市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎(jiǎng)。
徐琳老師在2021年“領(lǐng)航杯”泉山區(qū)信息化教學(xué)能手比賽中獲一等獎(jiǎng)。
李曉君老師課例入選2021年教育部“基礎(chǔ)教育精品課”
多位教師的論文在“教海探航”、徐州市“科研杯”“創(chuàng)新杯”論文評比中獲獎(jiǎng)。
四、五自居家，星娃抗“疫”更有力
2022疫情突然而至，校園生活按下了暫停鍵，居家學(xué)習(xí)模式第三次重啟。徐州市星光小學(xué)在線教學(xué)升級為2022年3.0版《“六全”星光教師，育“五自”陽光少年》
（一）全線教研，全科參與
接到市、區(qū)《關(guān)于做好疫情防控期間線上教育教學(xué)工作的通知》第一時(shí)間，我校就立即啟動(dòng)全線教研模式，層級聯(lián)動(dòng)，用行動(dòng)響應(yīng)“停課不停教”。各學(xué)科教師立刻投入在線教研，進(jìn)行集體備課，調(diào)整原有線下教學(xué)計(jì)劃的慣例，整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定各學(xué)科各年級的學(xué)習(xí)指南，建議，協(xié)調(diào)各學(xué)科的學(xué)習(xí)形式，時(shí)間，內(nèi)容，進(jìn)度，第一時(shí)間形成教學(xué)計(jì)劃表和直播課表，并于第一時(shí)間通過公眾號向全體家長和老師推送。做好一切物質(zhì)準(zhǔn)備和心理建設(shè)，迎接挑戰(zhàn)，努力營造良好的線上課堂氛圍，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺。
（二）全員直播，全程育人。
學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，語數(shù)英教師自己進(jìn)行本班直播，各年級做好集體教研和備課，保證在線教學(xué)效果。音美體、科綜班等課程根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，開發(fā)主題課程，統(tǒng)一素材和教學(xué)內(nèi)容，擇優(yōu)推薦，精心備課，在全年級精彩呈現(xiàn)。語數(shù)英科注重知識探索，技能獲得，思維啟發(fā)，情感體驗(yàn)，價(jià)值觀形成；音體美致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高和習(xí)慣養(yǎng)成，生命教育課程則帶著孩子們體驗(yàn)生活，體察民情，體味人生。
（三）全天守候 全心守護(hù)
為了確保線上和線下課同質(zhì)同效，教師們精心備課，力求實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)趣味性、知識性與互動(dòng)性的統(tǒng)一，上出有意思，有意義，有效果的課。對于無法參加直播課的同學(xué)，每節(jié)課程都設(shè)置回放，同學(xué)們可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排，最大限度滿足學(xué)生及家長的需求。
語數(shù)英課后在線答疑時(shí)間，給孩子們提供個(gè)性化指導(dǎo)和反饋，用心答疑，及時(shí)反饋，保持與學(xué)生及家長溝通渠道的暢通，對于學(xué)生線上提交的作業(yè)，做到份份有批改，人人有反饋，星光人全天守候在線，努力實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)也能天天清。
星光小學(xué)倡導(dǎo)孩子們居家學(xué)習(xí)過程中，做到“自信，自律，自覺，自主，自理”，努力成為自覺運(yùn)動(dòng)居家小衛(wèi)士；自理生活持家小能手：自主閱讀宅家小書蟲；自律學(xué)習(xí)成長小主人：自信成長優(yōu)秀小公民。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谶^去兩年多的項(xiàng)目研究中，我們理論實(shí)踐兩手抓，未來我們依舊會(huì)在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下，深耕教學(xué)一線，不斷地踐行、驗(yàn)證、推廣表現(xiàn)性學(xué)習(xí)研究成果，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)性學(xué)習(xí)與兒童成長的同頻共振！
