此時,應(yīng)是讀書瑯瑯;此刻,該是筆聲沙沙;一場突如其來的疫情,按下了暫停鍵。隔空不隔愛,停課不停學(xué),學(xué)習(xí)不延期。疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步,卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。
4月13日下午,徐州市大黃山中學(xué)與大廟中學(xué)英語教研組開展了線上教研活動,大黃山中學(xué)范久浩老師為參加活動的老師展示了七年級下冊Unit5 reading1一課。
范老師將七年級下冊Unit5 reading1設(shè)計的很有新意,他課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單把文章中的過去式及原形、重要的詞組劃出來并使用江蘇省中小學(xué)語音系統(tǒng)自學(xué)。課堂上他讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)到的“fun facts”,借助書本內(nèi)容更好的銜接本節(jié)課的內(nèi)容。接著給學(xué)生呈現(xiàn)了用不同途徑獲得的“amazing things”來復(fù)習(xí)描述人們情感的形容詞為單元主題下的教學(xué)做鋪墊,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地引入本節(jié)課的課題“The ghost in the park”。
引入新課后,范老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)單任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)展示,再次閱讀課文找出不會讀的生詞并展示出來尋求幫助,并在練習(xí)單詞發(fā)音的過程中,先給學(xué)生明確動詞過去式的發(fā)音規(guī)則“清清濁濁元后濁”。這個過程中,學(xué)生們與教師進行了積極的互動,學(xué)生們提出的疑問,范老師耐心予以解答。
范老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章內(nèi)容,通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),幫助學(xué)生更加了解文章內(nèi)容,形成清晰的認識。
課后,老師們對本節(jié)線上公開課進行了認真深入的探討。王麗老師認為本節(jié)課充分運用了現(xiàn)代信息技術(shù),能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)更好的互動。學(xué)生課下預(yù)習(xí),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。李張靜老師強調(diào)這堂課極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,每一個板塊都能讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有一個很好的了解,便于往后的推進。孫孟春老師給我們分享了她對翻轉(zhuǎn)課堂的看法:“使用翻轉(zhuǎn)課堂模式,能夠節(jié)省課內(nèi)的寶貴學(xué)習(xí)時間,更加針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題”。朱秀麗老師深有感慨:“教育是點燃學(xué)生心中的那一把火,而不僅僅是灌滿一桶水。范老師在傳授知識的同時注重學(xué)法指導(dǎo)。所以我們說“授人以魚更要授人以漁”?!保?
教務(wù)處周主任認為:“線上教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更像是一種開放性的學(xué)習(xí),主要以網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔?!弊詈笫Y校長強調(diào):“線上教學(xué)要充分運用各種資源,提高教學(xué)效率。嘗試使用不同的現(xiàn)代信息技術(shù),讓自己的課堂更有趣味性,高效性”。各位教師各抒己見,發(fā)表自己收獲與感想。
本次線上公開課為教師們搭建了一個相互交流、探討、展示自我的平臺,也為老師們營造了一個相互交流、不斷反思的良好互動氛圍。停課是生命的保護,不停學(xué)是夢想的追求,博學(xué)而不窮,篤行而不倦。線上教學(xué)、新教育、翻轉(zhuǎn)課堂、導(dǎo)學(xué)單------學(xué)習(xí)路上,我們從未停止;特殊的日子里,我們擁有不一樣的課堂,我們采擷別樣的收獲。
撰稿:黨欣雨
編輯:張毓瑩