為更好地貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，更好地達(dá)成到2022年全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用這一目標(biāo)，根據(jù)教育部科技司“三個(gè)課堂”績效評(píng)估項(xiàng)目的相關(guān)要求，國家教育資源公共服務(wù)體系聯(lián)盟擬面向全國征集“三個(gè)課堂”典型應(yīng)用案例。

  由江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室丁夏男網(wǎng)絡(luò)名師工作室報(bào)送的《江蘇省丁夏男網(wǎng)絡(luò)名師工作室應(yīng)用發(fā)展報(bào)告》入圍國家級(jí)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用案例（學(xué)校案例），該案例通過工作室運(yùn)行發(fā)展定位、工作室欄目及內(nèi)核框架、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、習(xí)慣性反思等四大模塊階段性總結(jié)了省級(jí)名師工作室操作與建設(shè)的要領(lǐng)，案例的推廣為及時(shí)總結(jié)和展示“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，助力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)賦能的高質(zhì)量教育體系進(jìn)程起到了重要的意義。

  該案例也是徐州地區(qū)唯一入圍案例。

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