一顆播在童年時代早期心靈的小種子，在成年時會長成一棵大樹。
--蘇霍姆林斯基
《給教師的建議》作為一本能引領(lǐng)教師成長的教育經(jīng)典，蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識結(jié)合生動的教育實例，將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗展現(xiàn)在教育者面前，給我們提出了許多有效的切實可行的建議，值得我們每位老師反復(fù)研讀。為聆聽智者之音，啟迪教育思想，2022年4月20日下午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)再次舉行了同讀《給教師的建議》線上分享活動，活動在微信群里以美篇呈現(xiàn)，楊雨晨老師主持整個活動。
第一位分享的是常雪婷老師，她分享的主題是：如何使教育者的話深入受教育的內(nèi)心。常老師借助一個個生動的案例向大家分享了自己擔(dān)任班主任工作以來，如何引導(dǎo)教育一些“特殊學(xué)生”成長的故事。通過列舉實際教學(xué)中的案例，可以感覺出學(xué)生不服管教的背后原因，往往是家庭情感的缺失。針對這些原因并結(jié)合蘇霍姆林斯基的建議，常老師從實際出發(fā)去關(guān)愛了解這些孩子，在生活中幫助孩子，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)孩子，多鼓勵，多贊揚，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上，在微小的進步上能夠體會到成功的喜悅、老師的欣賞和肯定。
蘇霍姆林斯基說教師的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。兒童的心靈是極易受到傷害的、極其脆弱的，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。孟亭廷老師就分享了她是如何在實際的教學(xué)工作中去保護兒童的信任，建立師生的友好關(guān)系的。她認(rèn)為，作為教師的我們不能僅僅把孩子當(dāng)做受教育者，還要關(guān)注孩子豐富的內(nèi)心世界。每個孩子來自于不同的家庭，寄托著不同家庭的希望，只有我們與兒童之間建立信任、和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生親其師才能信其道。孟老師的分享讓我們更加明白信任的重要性，有原則地放手，用靈活、好奇、贊賞的心態(tài)去啟發(fā)孩子解決問題，才能讓孩子在不斷地經(jīng)歷中得到成長。
少年期和青年早期，是個性在智力方面、道德方面和社會思想方面自我形成的年齡期。這時不僅需要老師的教育與引導(dǎo)，學(xué)生在精神生活的一切領(lǐng)城里的自我教育也是不可或缺的！理性沉穩(wěn)的張園園老師就兒童的自我管理與自我教育方面，為大家分享了她在班級管理上的方法與智慧。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生自我教育的關(guān)鍵時期是7-11歲，而這個時期，孩子們的成長更需要自我教育。張老師在平時的教育工作中特別注重學(xué)生的自我發(fā)展，她認(rèn)為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)不是學(xué)校、老師強求的應(yīng)付學(xué)習(xí)，而是學(xué)生自己樂意的，自覺的，適應(yīng)自我發(fā)展需求的學(xué)習(xí)。日新月異的現(xiàn)代社會對學(xué)生的綜合能力水平要求越來越高，學(xué)生除了在學(xué)校里接受學(xué)習(xí)，更要懂得自我成長，要不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
此次活動，三位老師用一個個精美而飽含深情的美篇在線上分享自己的閱讀感受，一個個教育故事給人以啟迪，給予人智慧。其他老師看后深受啟發(fā)，積極參與討論，發(fā)表自己的看法，教師們在交流中思想碰撞，生成教育智慧。
最后，宋校長對本次線上讀書分享進行總結(jié)，三位老師準(zhǔn)備的得充分，特色鮮明，即有理性的思考，又有愛的實踐，學(xué)生管理，班級管理都各有其法，值得大家好好學(xué)可借簽。相信疫情期間，老師們堅持閱讀，與書香結(jié)緣，定能實現(xiàn)美好的的教育夢想。
撰稿：常雪婷
審稿：宋友平
