書香浸淫日久，
則新生玲瓏，
見識(shí)廣闊，
自然語(yǔ)言有味，
氣質(zhì)高雅，
此書卷氣也。
生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。書室如春，智慧火花，傾情分享?！岸∠銜贰痹诠歉山處煹念I(lǐng)讀下，教師們對(duì)幼兒園課程的基本概念、原理、課程開發(fā)、目標(biāo)制定、內(nèi)容的選擇與組織、課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)、課程方案以及園本課程都有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
隨后丁幼教師進(jìn)行《幼兒園課程概論》《2-6歲兒童繪畫與心理發(fā)展》分享交流活動(dòng)。
在交流中，“丁香書苑”成員們結(jié)合自身實(shí)際工作及班級(jí)情況進(jìn)行積極交流，從不同的視角闡述了自己的閱讀體會(huì)，暢談教育感悟，分享讀書的樂(lè)趣。
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程不僅體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，更重要是體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲以及教師不經(jīng)意的行為中。
繪畫是人類心智發(fā)展的的重要成就之一，也是兒童認(rèn)識(shí)世界、與世界進(jìn)行交流的手段與工具。兒童通過(guò)繪畫的“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，繪畫可以幫助我們解讀兒童的心靈密碼，透析背后的心聲，還可以洞察孩子隱藏的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的困惑與煩惱，引領(lǐng)孩子更健康地成長(zhǎng)。
因新冠病毒疫情防控的需要，我們的線下生活被按下了暫停鍵，但丁幼教師們未暫停學(xué)習(xí)，繼續(xù)線上讀書交流，再次燃起久違的閱讀熱愛(ài)之情。
在分享中，教師們有學(xué)習(xí)、有互動(dòng)、有思考、有反思、有感想，理論聯(lián)系實(shí)際的充盈著專業(yè)成長(zhǎng)。
讀書的“用”，不在眼前，不在當(dāng)下，而是像甘霖雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物之后，萬(wàn)物所呈現(xiàn)的那種清新、新鮮、水靈時(shí)的生機(jī)勃勃，雖是看不見和摸不著的，但它是一種無(wú)形之用，是一種潛移默化，它能融進(jìn)你的血液、精神、行動(dòng)之中，悄悄地對(duì)你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會(huì)在不知不覺(jué)中改變你的人生軌跡。
教師的每一次自我充實(shí)，都源于始終未曾改變的，對(duì)孩子的摯愛(ài)和對(duì)教育的熱忱初心。在新學(xué)習(xí)、新思考的路上不斷思辨與前行，蓄力未來(lái)，助力孩子們的成長(zhǎng)。學(xué)而有思，思而慧辯，辯則通達(dá)即是丁幼教師對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定態(tài)度。
