春風(fēng)輕盈，書韻飄香。在這個(gè)多彩的季節(jié)里，我們迎來了第二十七個(gè)世界讀書日。因疫情我們無法相聚在美麗的校園舉行讀書節(jié)活動(dòng)，但這未能阻止我們閱讀的熱情！4.21日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)舉行了線上讀書分享會(huì)，云端的分享依然精彩，一段沐浴書香的日子依然難忘！
“初心讀書”社趙珂老師通過語音和文字的形式，和大家了分享了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》這本書的讀書心得。
隨著“雙減”政策的深入推行，學(xué)生的作業(yè)量越來越少，作業(yè)的時(shí)間也得到了嚴(yán)格的控制。那么，如何布置作文、布置什么作業(yè)就顯得尤為重要，《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》這本書作為作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究成果之一，呈現(xiàn)多種樣式的小學(xué)低學(xué)段作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)多門學(xué)科教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。趙珂老師從以學(xué)生興趣為主、設(shè)計(jì)靈活性作業(yè)、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)、設(shè)計(jì)分層性作業(yè)四個(gè)方面闡述了自己的讀書感想。最后，趙老師說到：教師應(yīng)不斷創(chuàng)新語文作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分掌握學(xué)習(xí)的新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
隨后，讀書社內(nèi)的其他人成員根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀感悟，紛紛發(fā)表了自己的體會(huì)。
“壹＋讀書社”由朱明和朱璇兩位老師進(jìn)行分享。朱明老師給大家分享了《重新認(rèn)識(shí)課堂》這本書。朱明老師重點(diǎn)關(guān)注了課堂中優(yōu)秀生的積極性問題。在課堂中間，優(yōu)秀生的發(fā)言往往會(huì)被老師顧全大局而忽略，那么慢慢的優(yōu)秀生就會(huì)感受到冷落。我們把優(yōu)秀生當(dāng)做一個(gè)小老師來進(jìn)行課堂教學(xué)，就會(huì)很好的解決這個(gè)問題。
朱璇老師則和大家分享了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作《給教師的建議》。朱璇老師首先肯定了學(xué)生的差異性，告訴我們不能夠放棄這些后進(jìn)生，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。隨后，朱璇老師又從教師的角度告訴我們應(yīng)該多讀書，多學(xué)習(xí)，用閱讀去豐盈自己，去創(chuàng)造幸福！
讀書社的其他成員聽了他們的分享之后，感受頗多，在群里暢談自己的體會(huì)。
“清源讀書社”則是王剛主任和李秀云老師進(jìn)行讀書分享。兩個(gè)人都分享了《給教師的建議》這本書。王剛主任在分享中強(qiáng)調(diào)：對(duì)人類，閱讀是一種生命本體的互相映照;對(duì)教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段;對(duì)社會(huì)，閱讀是一種消弭不公的改良工具，對(duì)個(gè)體，閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力;對(duì)生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道。李秀云老師則在分享中說到：閱讀絕不僅僅是我們與書本的聯(lián)系，而是我們與自身的聯(lián)系，是通過書中的世界與我們的內(nèi)心世界所進(jìn)行的一種聯(lián)系。
《給教師的建議》不僅有教育理論，同時(shí)也有教學(xué)案例，老師們從這本書中看到了自己的影子，感受也是更加深刻。
每一個(gè)熱愛讀書的人，靈魂里都散發(fā)著香氣；每一個(gè)與書為伴的日子，都如沐浴暖陽之下。讀書能凈化心靈，改變我們的人生。 讀吧，老師們！讓讀書成為我們的行走方式，讓閱讀成為生命中不可停留的步伐，讓我們的人生書香濃濃，詩意綿綿！
撰稿：趙珂
