借助書籍，我們可以構(gòu)建認(rèn)知框架，豐富學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，充盈精神世界，最終遇見(jiàn)更好的自己。讀書關(guān)鍵在于所得。致世界讀書日。
讀書是一種“相遇”?！?步志恒
《靜待花開(kāi)——百位特級(jí)教師談?dòng)酥腔邸愤@本書凝聚了上海一百多位特級(jí)教師和特級(jí)校長(zhǎng)的育人智慧，從學(xué)科育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等視角傾情講述了親歷的育人故事，闡發(fā)了他們的教育理念與躬身實(shí)踐。他們直面育人中的真問(wèn)題，提供了他們的所思所想和解決之道，其中的智慧火花和寶貴經(jīng)驗(yàn)，是不可多得的教育學(xué)文本，值得每一位教育工作者認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)。
從這本書中我意識(shí)到教育是慢藝術(shù)，不是把藝術(shù)作品束之高閣或慢慢的欣賞贊美，需要的是付諸實(shí)踐的愛(ài)。教師這一特殊的職業(yè)，要有一種更高尚的精神引領(lǐng)，一個(gè)孩子能夠遇上一位讓他長(zhǎng)久甚至終身依戀的老師，是一種福分。作為教師的我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要不斷給孩子機(jī)會(huì)給學(xué)生鼓勵(lì)。如何做好？這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持自我提升，有學(xué)習(xí)的傾向、學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)校里我們往往用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞，現(xiàn)在看來(lái)多么膚淺，成績(jī)不好并不代表他就一定沒(méi)有出息啊。在我們這個(gè)多彩的世界里，我們需要多種多樣的人才，不要一味地用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)某一學(xué)生，畢竟，研究性人才是少數(shù)的，多數(shù)還是普通人。每一個(gè)孩子都是一朵花，有的花開(kāi)放的早，有的花開(kāi)放的晚，有的花可能藏在葉子中，你不仔細(xì)觀察，很難發(fā)現(xiàn)，但是不管早晚，他們遲早會(huì)開(kāi)放。所以讓我們耐下心來(lái)，靜候花期。
閱讀也是一種力量。—— 高歌
《閱讀的力量》是由美國(guó)教授斯蒂芬·克拉生所寫。文中以大量數(shù)據(jù)和案例相結(jié)合的方式，極力推崇自主自由閱讀的重要性。閱讀是一種超越認(rèn)知的力量，讀書并不是為了滿足“書中自有黃金屋”的功利性，也不是僅僅為了緩解“書到用時(shí)方恨少”的窘迫。閱讀可以豐富人們的知識(shí)面，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，更能使人的內(nèi)心強(qiáng)大，篤定人生信念。
這本書讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的片面看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不是因?yàn)橐卮饐?wèn)題、寫報(bào)告、被布置閱讀而閱讀。只有因?yàn)榕d趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。
這本書里提到有通過(guò)閱讀漫畫來(lái)引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長(zhǎng)們本來(lái)就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺(jué)得漫畫書是無(wú)聊的讀物，不可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認(rèn)為漫畫沒(méi)有一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。看完之后才知道漫畫書原來(lái)有很多優(yōu)點(diǎn)：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思，看來(lái)正確引導(dǎo)可以放大閱讀的力量。
閱讀是人生最寶貴的財(cái)富，它能抵御世間艱難和險(xiǎn)阻，給人們不可戰(zhàn)勝的力量和信心。一生與書為友，做一個(gè)愛(ài)讀書的人。
誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身——韓夢(mèng)夢(mèng)
我這段時(shí)間讀了一本對(duì)我?guī)椭艽蟮臅?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本《誠(chéng)信》。這本書折射了在當(dāng)下如何長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如何提高個(gè)人的自身素養(yǎng)。這本書告訴我們?nèi)绾翁幚砣伺c社會(huì)之間關(guān)系，古人云：人無(wú)信不立。確實(shí)，在處理人際關(guān)系中誠(chéng)信是必不可少的。
誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí);信，即守承諾、講信用。書中講到商鞅徙木立信的故事，商鞅向秦孝公提出廢井田，重農(nóng)桑，獎(jiǎng)軍功，統(tǒng)一度量衡，建立縣制和實(shí)行連坐之法等一整套變法求新的發(fā)展策略。在法令還未公布時(shí)，商鞅擔(dān)心百姓不信任自己，于是，他在國(guó)都的集市南門豎起一根三丈高的木頭，下令說(shuō)誰(shuí)能把木頭搬到北門，就賞他五十金，有人半信半疑過(guò)來(lái)嘗試，商鞅立刻下令賞他五十金。商鞅徙木為信，讓百姓確信國(guó)君能說(shuō)到做到，隨后，商鞅才頒布變法法令。商鞅變法使秦國(guó)成為富裕強(qiáng)大的國(guó)家，為秦后來(lái)統(tǒng)一天下奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
這個(gè)故事不僅體現(xiàn)了誠(chéng)信的重要性，也使我開(kāi)始反思身為一名教師是否以身作則地引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己是否也能當(dāng)日事當(dāng)日畢。
閱讀的過(guò)程，就是在閱讀里安身，去靠近那些偉大的靈魂。通過(guò)閱讀充實(shí)自我，匡正人生方向，定義人生坐標(biāo)?！吧茖W(xué)者盡其理，善行者究其難”靜下心來(lái)讀一讀書，寫一寫文章，讓閱讀的力量注入自己的工作生活，少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)思考，方能展現(xiàn)精彩自我。
