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用專業(yè)閱讀指導課堂實踐——經(jīng)開區(qū)鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站第十次研修暨經(jīng)開區(qū)第五屆閱讀節(jié)系列活動(一)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2022-04-24 09:44:00    閱讀量:18082次
[摘要]:教育熱點:遲日江山麗,春風花草香,最美人間四月天,2022年4月22日,恰逢第27個世界讀書日來臨之際,江蘇省鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站30名學員在陶亞男主任的引領下齊聚“云”上,開展經(jīng)開區(qū)

  遲日江山麗,春風花草香,最美人間四月天,2022年4月22日,恰逢第27個世界讀書日來臨之際,江蘇省鄉(xiāng)村小學語文骨干教師培育站30名學員在陶亞男主任的引領下齊聚“云”上,開展經(jīng)開區(qū)第五屆閱讀節(jié)系列活動暨以“用專業(yè)閱讀指導課堂實踐 ”為主題的研討活動,本次活動旨在借助專業(yè)閱讀提升徐州經(jīng)開區(qū)鄉(xiāng)村小學語文教師的助學能力,提高經(jīng)開區(qū)小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng),同時開展好區(qū)第五屆閱讀節(jié)系列活動,提升教師的閱讀動力。

  本次研修活動由徐州市薛湖小學的耿夢雯老師進行主持,共分為上午的課堂觀摩和下午的讀書報告會兩個部分。

  

  課堂觀摩

  《威尼斯小艇》

  足下萬里,移步換景,首先由徐州市劉灣小學的李娟老師執(zhí)教了五年級的《威尼斯小艇》一課,帶大家一起體會了異域風情——水上城市威尼斯的浪漫和它獨有的小艇的爛漫。

  “問渠哪得清如許?為有源頭活水來?!?022年《義務教育語文新課標》明確指出:構(gòu)建語文學習任務群,注重課程的階段性和發(fā)展性。

  李娟老師的課是構(gòu)建素養(yǎng)為本的“大單元教學”的一次成功探索和實踐。整堂課基于語文要素,以“開展威尼斯之旅,感受獨特異域風情”為主線,通過創(chuàng)設“坐上小艇,跟著漁夫一日行”、“做親歷者,跟著漁夫上岸游”和“我們來做思考者,跟著作家賞作品”三個真實任務情境,精心設計學習任務和多樣的學習活動,讓學生在情境中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

  《海上日出》

  “妙筆寫美景,巧手著奇觀”,感受了馬克吐溫筆下威尼斯的異域風情,相信大家更不愿錯過巴金老先生墨下的海上日出。接下來,徐州市徐莊實驗小學的龔丹丹老師為大家展示了部編版四年級下冊《海上日出》一課。

  龔老師的課堂實現(xiàn)了“以生為本”的教師備課模式的改變和“學為中心”的課堂樣態(tài)轉(zhuǎn)型?!皩W生不是空著腦袋進課堂的”,龔老師首先用“導學單”先行,先學后教,以學定教。

  接著,基于學生的學情,有針對性設計不同的學習任務,循循善誘、耐心指導,讓學生在品讀、想象和比較中感受文字背后的美,努力提升學生感悟語言文字的能力,培養(yǎng)孩子對生活的熱愛。

  《牛和鵝》

  接下來,老師們一起線上聆聽了一節(jié)來自張家港市實驗小學的陳峰老師優(yōu)質(zhì)課《牛和鵝》。

  “當我們嘴巴里不出聲時,心里的聲音就冒出來了?!薄伴喿x無止境,批注有角度?!边@些金句依舊回蕩在老師們的耳畔,陳峰老師的課不拘泥于灌輸批注的方式,而是還原閱讀的真實經(jīng)歷和過程,讓學生敢于自然而然的表達自己內(nèi)心的聲音。這樣的課堂少了一些灌輸,多了一些學生的自主探究。語文課堂不再是“趕鴨子上架”,反而是讓這群“小鴨子們”自己去找食吃,讓課堂的知識水到渠成地流進孩子們的心中。

  線上評課

  專家引領促成長,砥礪前行正當時。學習了三位優(yōu)秀教師的精彩課堂,老師們是心潮澎湃的,這樣的課堂為什么深受學生喜歡?這樣的課堂我能不能上?接下來,陶亞男主任在《用專業(yè)閱讀指導我們的課堂實踐》的專業(yè)講座為我們指點了迷津,陶主任結(jié)合陳峰老師的課例,對老師們提出以下建議,教學是幫助學生親身經(jīng)歷學習的全過程,教師要因境設學,以學定教,讓學生自主學習,在教學的過程中讓學生的知識實現(xiàn)層級的躍升。講座最后,陶主任還向我們推薦了許多教育書籍,鼓勵教師們多讀書,讀好書。

  “聽君一席話,勝讀十年書?!碧罩魅螢槲覀儙淼膶I(yè)講座,讓我們深刻認識到專業(yè)閱讀對于課堂實踐的意義和推動。身為師者,不馳于空想,不騖于虛聲,切切實實走出一條專業(yè)發(fā)展的道路,才是真正讓自己走向自由,讓學生受益終身的捷徑。

  讀書報告會

  “博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。青年教師只有多讀書,讀好書,好讀書,才能內(nèi)化于心,豐盈自己的頭腦,提升思維品質(zhì),外顯于課堂實踐。下午,由三位教師為我們分享了他們的專業(yè)閱讀感悟。

  首先為我們分享的是來自徐州市薛湖小學的邢潔老師,邢老師結(jié)合最近閱讀的《于永正課堂教學實錄》一書向我們分享了他的讀書感受——《站在兒童的視角教語文》。

  邢老師的分享讓大家很感動。感動一是:她讓我們再次懷念起那個印刻在我們小學語文教師心靈深處的“老小孩”,想起了他老人家曾說的一句話:多大的人,干多大的事。喚醒了我們小學語文教學的初心:小學語文姓語,更姓小。感動二是:她能夠基于教育教學中的問題,去進行專業(yè)閱讀,汲取養(yǎng)料,踐行于自己的課堂教學中,并從中不斷反思,這不就是學、思、悟、行的成長路徑嗎?感動三是心中有愛,眼中有生,邢老師列舉的典型示例讓我們感動,小賀同學的成長與改變讓我們深刻反思。站在兒童的視角教語文,不是一句束之高閣的高深理論,亦不是一句口耳相傳的口號,它需要我們每一個小學語文教師的深耕、踐行與反思。

  接下來,進行分享的是黃集小學的劉笑老師,劉老師從《學習中心教學論》一書中有感而發(fā)——《聚焦線上教學,踐行學為中心》。

  劉老師基于教學現(xiàn)象和問題進行有目的地專業(yè)閱讀。聚焦線上教學的實際困難轉(zhuǎn)變教學理念,本著“先學后教”“以學定教”的目的,精心設計導學單,做到精準教、重點學、針對練、提效率。同時結(jié)合線上習作單元教學的課例分析,真切地讓我們認識到生本教育觀下學生自然而然地成長的美麗。

  第三位做分享的是來自新興小學的李冉老師,李老師分享了閱讀《學習中心教學論》的感受——《生本課堂,讓學習真正發(fā)生》。

  李老師的分享通過專業(yè)的閱讀和生動教學實踐故事深入淺出地為我們回答了“什么是生本課堂?”“為什么要創(chuàng)設生本課堂?”,并為我們指明了“創(chuàng)設生本課堂”的路徑。一言蔽之,專業(yè)閱讀+扎根實踐+深度反思=生本課堂。心有方向,行之有力,相信全體學員將在接下來的教育教學之路上且行且學,且學且思,且思且悟。

  讓專業(yè)閱讀和專業(yè)反思,成就更專業(yè)的你。陶主任對下午的活動進行了點評及總結(jié)。首先陶主任對于三位老師的在專業(yè)上的發(fā)展給予了極大的贊揚,陶主任提出我們要做一個反思的人,在反思中不斷成長,我們要時刻走在課改的前沿,當一個新生事物出現(xiàn)的時候,我們要做最早接觸他、學習他的人。最后,陶主任對學員們的專業(yè)閱讀的突破做出了認可,同時,也向?qū)W員們推薦了接下來的閱讀書目。

  一堂堂精彩的課例,一場場匠心的分享,一次次專業(yè)的引航,無不折射著研學之光的璀璨。相信所有學員在未來的教育教學之路上,將扎根于專業(yè)閱讀,用思維之光助力課堂實踐,落實語文素養(yǎng)。期待疫情散去,春暖花開時。

徐州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心

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