2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》正式發(fā)布！當天下午，在市、區(qū)教育局組織下，徐州市第三十四中附小全體英語教師開展線上教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程的新方向》。學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標準，探討英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養(yǎng)的新方法。
新課標有哪些變化？對教師有什么影響？我校全體英語教師展開了為期2天的初讀新課標學(xué)習(xí)活動，初步了解課標框架和基本內(nèi)容。
課程理念學(xué)習(xí)
“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。
“構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)”遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進階，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”英語課程內(nèi)容聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。
“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀”堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。
“注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計”
堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。
“推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
課程目標學(xué)習(xí)
課程內(nèi)容六要素學(xué)習(xí)
“主題”包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然"以“自然"為視角，設(shè)置“自然生態(tài)"“環(huán)境保護”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題。
“語篇”既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。
“語言知識”包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。
“文化知識”既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。
“學(xué)習(xí)策略”主要包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4月24日下午，為持續(xù)推進新課標學(xué)習(xí)活動，英語教研組召開線上新課標學(xué)習(xí)分享會，老師們分享各自所學(xué)，交流學(xué)習(xí)心得，探討后期的學(xué)習(xí)重點，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
