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2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)——初步學(xué)習(xí)新課標(biāo) 感知新變化
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2022-04-24 11:08:00    閱讀量:23693次
[摘要]:教育熱點(diǎn):2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布!當(dāng)天下午,在市、區(qū)教育局組織下,徐州市第三十四中附小全體英語教師開展線上教材培訓(xùn),學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)教育

  2022年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布!當(dāng)天下午,在市、區(qū)教育局組織下,徐州市第三十四中附小全體英語教師開展線上教材培訓(xùn),學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程的新方向》。學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn),探討英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法。


  新課標(biāo)有哪些變化?對教師有什么影響?我校全體英語教師展開了為期2天的初讀新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),初步了解課標(biāo)框架和基本內(nèi)容。

  課程理念學(xué)習(xí)

  “發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

  “構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)”遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,借鑒國際經(jīng)驗(yàn),立足我國義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際,充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異,按照英語能力發(fā)展進(jìn)階,建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系,由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

  “以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”英語課程內(nèi)容聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇,以主題為引領(lǐng),以不同類型的語篇為依托,融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。

  “踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識,建立知識間的關(guān)聯(lián);堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識,加深理解并初步應(yīng)用;堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

  “注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)”

  堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教,將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。

  “推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能,鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺,開展線上線下融合教學(xué),為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

  課程目標(biāo)學(xué)習(xí)

  課程內(nèi)容六要素學(xué)習(xí)

  “主題”包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇。其中,“人與自我”以“我”為視角,設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群;“人與社會”以“社會”為視角,設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群;“人與自然"以“自然"為視角,設(shè)置“自然生態(tài)"“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題。

  “語篇”既包括連續(xù)性文本,如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等,也包括非連續(xù)性文本,如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式,還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。

  “語言知識”包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識,是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

  “文化知識”既包括飲食、服飾、建筑、交通,以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識,也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育,以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn),更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀。

  “學(xué)習(xí)策略”主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。其中,元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程,提升自主學(xué)習(xí)能力;認(rèn)知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息,提高學(xué)習(xí)效率;交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際,提高交際效果;情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4月24日下午,為持續(xù)推進(jìn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),英語教研組召開線上新課標(biāo)學(xué)習(xí)分享會,老師們分享各自所學(xué),交流學(xué)習(xí)心得,探討后期的學(xué)習(xí)重點(diǎn),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。


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