一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活按下了暫停鍵。然而疫情擋不住春天的來(lái)臨，擋不住孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，也擋不住教師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。面對(duì)疫情，黃山中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文組老師為落實(shí)“雙減”，發(fā)揚(yáng)“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的精神，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)模式，有條不紊地規(guī)劃了“加長(zhǎng)版假期”。
云端教學(xué)研方法博采眾長(zhǎng)再提高
根據(jù)徐州市云龍區(qū)教育局“停課不停教，停課不停學(xué)”要求，結(jié)合學(xué)校疫情網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施方案，六年級(jí)語(yǔ)文組的老師們反復(fù)研討，廣泛征詢意見(jiàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討,積極做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作。為了能讓學(xué)生有更好的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們嘗試了多種軟件。
為應(yīng)對(duì)疫情期間的學(xué)習(xí)，云龍區(qū)教育局通過(guò)借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，開(kāi)展“云碼云學(xué)”行動(dòng)，讓“云碼”成為教材、網(wǎng)絡(luò)資源的GPS導(dǎo)航。
六（4）班的班主任孫老師把學(xué)生分為八個(gè)小組，早讀課時(shí)，小組長(zhǎng)通過(guò)朗讀錄音，檢查學(xué)生的上線情況。課堂上利用微課，復(fù)制單頁(yè)課件，組織學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小群里進(jìn)行討論交流，教師在小組群里根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一節(jié)課后使用QQ的作業(yè)功能，檢查每日完成情況，清晰明了，并且根據(jù)檢查結(jié)果做好統(tǒng)計(jì)，確保完成度。
經(jīng)過(guò)一星期的QQ教學(xué)，老師們總覺(jué)得隔著屏幕無(wú)法掌握學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)態(tài)，于是在學(xué)校的指導(dǎo)下，在六年級(jí)語(yǔ)文組的共同探討下，最終決定改用“釘釘”進(jìn)行線上教學(xué)，各位老師互相學(xué)習(xí)，取得了理想的效果。
其中梁雯雪老師和張瑤老師作為ipad班班主任，她們將釘釘在線課堂與精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)完美地融合到一起，利用實(shí)時(shí)共享、點(diǎn)名機(jī)制、在線題目創(chuàng)建等方式無(wú)限激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)課的熱情。
改用釘釘教學(xué)后，六年級(jí)語(yǔ)文組教師依然在不斷反思，不斷挖掘釘釘?shù)男」δ?，最大化的發(fā)揮它的作用。
改用釘釘教學(xué)后，六年級(jí)語(yǔ)文組教師依然在不斷反思，不斷挖掘釘釘?shù)男」δ?，最大化的發(fā)揮它的作用。
這就是黃山中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文組線上教學(xué)開(kāi)展情況雖然目前不能回歸學(xué)校，但我們并沒(méi)有放松。疫情無(wú)情，人間有愛(ài)！待到春暖花開(kāi)時(shí)，一起相約黃小校園！
