教師不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌自己的職業(yè)；教師不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考自己的價(jià)值；教師更不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我們崗位。然而，做為一名小學(xué)老師，她能用腦海中采擷如花的詞匯，去構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；用凝重的感情，唱出心中最優(yōu)美的頌歌，她就是徐州市云苑路小學(xué)一名普通的語(yǔ)文老師兼班主任——朱夢(mèng)其。
  一、相信種子，相信歲月
  她笑語(yǔ)盈盈，似一輪暖陽(yáng)溫暖身邊每一個(gè)人；她聲音清純，如汩汩甘泉滋潤(rùn)每位學(xué)生的心田。她2019年8月來(lái)到徐州市云苑路小學(xué)，擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，模范履行教師職責(zé)，像一顆太陽(yáng)溫暖每個(gè)學(xué)生。 
  從2019年來(lái)到學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)8班的語(yǔ)文老師兼班主任。她堅(jiān)信，良好的開(kāi)端是成功的一半，她注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，帶領(lǐng)這些小小少先隊(duì)員們，順利踏入小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。
  二、花開(kāi)有馥，育人無(wú)痕
  班級(jí)文化的創(chuàng)建是學(xué)生心靈的粘合劑，寄托著班集全體成員共同的理想和追求。朱老師十分注重班級(jí)文化的建設(shè)，每個(gè)學(xué)期都有不同主題的黑板報(bào)，班級(jí)處處體現(xiàn)和諧精神的集體。每一名學(xué)生都在成長(zhǎng)著，在自主管理班級(jí)的過(guò)程中得以鍛煉、得以成長(zhǎng)。
  四葉草是稀有品種，雖然是普通的草，但卻能給人們帶來(lái)希望、信心、幸福，雖然沒(méi)有鮮花美觀，但代表的是一種美好的祝福。班徽的設(shè)計(jì)來(lái)源于孩子們對(duì)四葉草花語(yǔ)的崇愛(ài)，對(duì)“云”苑校園的熱愛(ài)，對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)，這群天真可愛(ài)向上的孩子們?cè)趮寢寕兊暮亲o(hù)下健康成長(zhǎng)。
  朱老師和這群孩子在一起度過(guò)了三年，這三年，師生一起，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！翱鞓?lè)的四葉草我可愛(ài)的家，家里有親愛(ài)的同學(xué)和美麗的朱媽媽。我們一起學(xué)習(xí)一起玩耍，在媽媽們的呵護(hù)下，我們慢慢長(zhǎng)大?！弊掷镄虚g洋溢著孩子們的之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)班級(jí)對(duì)老師的愛(ài)。在學(xué)校這片肥沃的土地上，孩子們慢慢長(zhǎng)大，漸漸壯大，大家親如一家。朱老師也希望8班的每一個(gè)同學(xué)都能做一只快樂(lè)的四葉草，團(tuán)結(jié)同學(xué)，充滿(mǎn)陽(yáng)光、自信和愛(ài)。班級(jí)的班訓(xùn)：文明守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)生，我們?cè)谛Ｗ袷刂行W(xué)生守則，我們勤奮努力學(xué)習(xí)，不需要太多華麗浮夸的辭藻，我們就是要做好當(dāng)作，扎實(shí)寫(xiě)好每一個(gè)字，扎實(shí)走好每一步。
  三、打鐵還需自身硬，唯書(shū)香不可辜負(fù)
  環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長(zhǎng)，“孟母三遷”“擇鄰而居”教育故事就是做好的證明。朱老師很注重學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)進(jìn)行了班級(jí)制度建設(shè)、環(huán)境布置、圖書(shū)篩選、活動(dòng)開(kāi)展、常規(guī)活動(dòng)、方法指導(dǎo)等。
  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)書(shū)和尊重書(shū)的氛圍，要對(duì)書(shū)懷有崇敬的感情——學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)就在于這些。一所學(xué)校可能具有一切設(shè)施，但是如果沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書(shū)，或者如果大家都不愛(ài)看書(shū)，對(duì)書(shū)無(wú)動(dòng)于衷，那么它就還不能成為學(xué)?！?。同樣，教室也是如此。朱老師為了營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，教育孩子們從在家中和父母一起精選書(shū)籍，豐富班級(jí)圖書(shū)角，在課余時(shí)間，打飯等待之余，總能發(fā)現(xiàn)孩子們醉心閱讀的畫(huà)面。這一本本書(shū)籍，就像一扇扇窗戶(hù)，打開(kāi)大千世界奇妙的大門(mén)。營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，使班級(jí)洋溢著濃郁的書(shū)香。
  四、生活不僅眼前的書(shū)本，還有遠(yuǎn)方
  大自然永遠(yuǎn)是孩子們最生動(dòng)的“課堂”。一年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織了參觀醫(yī)科大校史館，二年級(jí)時(shí)，舉行了“探楚漢文化，研國(guó)學(xué)經(jīng)典”楚王陵研學(xué)游活動(dòng)。三年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織“追尋紅色基因，感受紅色情懷”淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔研學(xué)游。我和任課老師還定期進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)家校溝通。
  五、孜孜不倦，奮勇向前
  教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。
  三尺講臺(tái)，風(fēng)光無(wú)限；神圣課堂，風(fēng)采進(jìn)展。朱老師在教育這方豐田沃土上執(zhí)著守望，眼見(jiàn)青春的麥田化作金色的波浪。守望，收獲時(shí)的幸福在她的心中已成了一份別樣的情思，別樣的風(fēng)景，別樣的夢(mèng)境……