徐州市星光教育集團(tuán)，有這樣一個(gè)教師群體：他們始終保持著愛與責(zé)任，在抗“疫”期間，用無私的“師愛”為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
“線”上有我 請(qǐng)您放心
教師剪影：
魏亞青，星光小學(xué)四（5）班語文老師，班主任。
師愛回放：
星光小學(xué)四（5）班有這樣一群爸爸、媽媽，他們或是醫(yī)務(wù)工作者，或是社區(qū)志愿者，疫情來臨時(shí)義無反顧地走向抗疫一線，勇?lián)姑＜议L(zhǎng)們義無反顧的無私精神深深感動(dòng)著魏老師。于是，魏老師真誠(chéng)地發(fā)起對(duì)抗疫一線人員子女的“特別關(guān)愛”行動(dòng)。盡管魏老師自己是一位倆娃媽媽，老公從疫情開始就就堅(jiān)守在單位每天忙得不可開交，老大每天接二連三的網(wǎng)課、兩歲半的老二只能由動(dòng)畫片陪伴。但是每天依然堅(jiān)持通過視頻或電話進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活關(guān)懷。居家線上教學(xué)三周，始終手把手教孩子們?cè)诩议_展學(xué)習(xí)，將教材、微課、網(wǎng)課等預(yù)習(xí)資源上傳到班級(jí)群中，用文字、語音形式指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并及時(shí)檢查線上作業(yè)，了解作業(yè)完成情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。讓奮戰(zhàn)在防疫一線的家長(zhǎng)沒有后顧之憂，是魏老師最大的心愿。
“愛”在這里 隨時(shí)在“線”
教師剪影：
張思民，星光榮盛城分校六（3）班語文老師，班主任。
師愛回放：
張老師班里有個(gè)五保戶學(xué)生叫邸旭，自幼無父無母，跟隨爺爺奶奶生活。疫情突來，學(xué)校要求全員核酸并上報(bào)信息，就差邸旭一人聯(lián)系不到。張老師焦急萬分，只好拜托離他家最近的楊同學(xué)家長(zhǎng)去了解他家的情況。后來得知爺爺?shù)氖謾C(jī)壞了，全家都已做完核酸但是無法接龍。當(dāng)時(shí)封城、封路、封小區(qū)，店鋪關(guān)門，快遞停運(yùn)，給他送手機(jī)學(xué)習(xí)的打算也行不通。在這特殊時(shí)期，張老師找到了邸旭舅公的電話，積極主動(dòng)詢問邸旭的生活情況和精神狀態(tài)，告訴他們不要著急，做好自我防護(hù)。舅公接濟(jì)給邸旭一部老舊手機(jī)，靠著鄰居家的無線網(wǎng)，終于實(shí)現(xiàn)了線上學(xué)習(xí)。自此，邸旭的學(xué)習(xí)熱情漸漸高漲，作業(yè)質(zhì)量越來越好，完全能夠跟上全班的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不僅成績(jī)有了顯著提高，還在線上讀書展評(píng)活動(dòng)中，大膽展示自己，光榮地被評(píng)為“線上學(xué)習(xí)小明星”。這些天，邸旭爺爺和邸旭跟張老師說的最多的一句話就是“老師，謝謝您!"
疫情在前育人在“線”
教師剪影：
寇寒，碧水灣小學(xué)三（3）班語文教師，班主任。
師愛回放：
寇老師是學(xué)生們的“貼心人”和“主心骨”。
班內(nèi)韓筱君同學(xué)的父親因?yàn)榇蚊芙颖粡募依飵У骄频旮綦x，她在家里緊張地問媽媽：“爸爸是不是被傳染了？我們是不是很快就會(huì)被帶走？”得知孩子出現(xiàn)害怕、焦慮的心理，寇老師第一時(shí)間跟她視頻連線，告訴她爸爸去酒店隔離是為了保護(hù)她、媽媽和更多的人，并不是被傳染得了重病，過幾天核酸檢測(cè)陰性后就會(huì)回來，逐漸緩解了她的緊張情緒。與此同時(shí)，寇老師鼓勵(lì)她，在家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，邀請(qǐng)她參加讀書分享會(huì)，教她做PPT，幫助她修改習(xí)作。寇老師的安撫與關(guān)愛，使她在線上讀書分享會(huì)上侃侃而談，自信滿滿，獲得大家的一致好評(píng)。
“云”上連接 “愛”在守護(hù)
教師剪影：
張婷婷，礦山路小學(xué)二（2）班語文老師，班主任。
師愛回放：
她，得知班內(nèi)一名學(xué)生被居家隔離，父母因疫情無法陪伴，只能跟著姐姐一起生活。張老師通過語音電話關(guān)心她的身體情況，告知疫情防控的形勢(shì)和日常防護(hù)常識(shí)，減輕她的焦急。時(shí)常分享親子游戲和室內(nèi)活動(dòng)，豐富居家隔離生活。張老師創(chuàng)新地通過視頻開展家訪，與學(xué)生談心交流，正面引導(dǎo)她形成積極陽光的心態(tài)。每天上完新課后，定時(shí)檢查他的學(xué)習(xí)效果，查看課堂作業(yè)的完成情況，保證他的基礎(chǔ)不落下，單獨(dú)建立與隔離孩子的“特殊”交流通道，幫助學(xué)生更加順利地度過隔離階段的生活，健康、快樂地成長(zhǎng)。
沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地，做仁愛之師，是星光教師畢生的職業(yè)追求。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，星光教育集團(tuán)有許多像他們一樣的老師：用平實(shí)中的溫暖，平淡中的堅(jiān)守，平和中的智慧，默默地守護(hù)者每一個(gè)孩子，彰顯出新時(shí)代教師的使命擔(dān)當(dāng)！
