近年來，通過雙減政策的落實，以及教研室工作的落實，我們越發(fā)地感受到作業(yè)是需要精心去設(shè)計、去選擇的。而作業(yè)設(shè)計也需要教師運用創(chuàng)新思維，通過學(xué)習(xí)與實踐，才能夠扎扎實實的引領(lǐng)我校的改革走向深入。
因此學(xué)校于4月25日晚八點進行了一場線上會議，探討如何創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)習(xí)主動發(fā)生。
陳校長在會議中提到：從學(xué)習(xí)的方式方法來看，我們設(shè)計的每一項作業(yè)都有著自己的優(yōu)勢，都能夠發(fā)揮著獨特地育人功能，這就要求教師對作業(yè)要有一個正確地全面地認識，才能在實踐中為學(xué)生設(shè)計出有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生有多重地、豐富的選擇，也能夠利用作業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去成長。
接下來，各學(xué)科教師對于作業(yè)的設(shè)計以及布置也提出了許多想法。
二年級組時老師關(guān)于低年級語文作業(yè)的設(shè)計問題提到，低年級沒有書面作業(yè)，但是又處在一個打基礎(chǔ)的階段，因此要重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。生活處處皆學(xué)問問，因此在生活當(dāng)中，教師們有意識地讓學(xué)生從報紙上，從門面頭上，去認識生字，比賽看看誰認識的多，這樣拓展了識字的途徑。閱讀和寫作，不論是低年級還是高年級，甚至孩子的整個人生發(fā)展，都是非常重要的兩個部分。因此我們低年級要讓孩子多去涉獵各類書籍，包括天文的、自然的、歷史的、童話的等等，也就是說涉獵面要廣，讓孩子從小養(yǎng)成讀書的興趣。另外在寫話方面，注重讓孩子從生活當(dāng)中去觀察，在生活當(dāng)中去發(fā)掘素材，教師給予寫作方法方面的引導(dǎo)，促進孩子寫作能力的提升?？傊?，要在二年級給孩子打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四年級組程老師提到她們在單元整合式的作業(yè)設(shè)計方面，一直在努力去教研與布置。根據(jù)每個單元的語文要素及人文主題，以提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為目標，設(shè)計好作業(yè)。比如在剛剛進行完的習(xí)作單元中，我們布置學(xué)生跟著例文《頤和園》進行設(shè)計自己準備寫的游記的路線圖，并模仿剛剛學(xué)完的葉圣陶的《記金華的雙龍洞》，安排好游覽順序，用畫魚骨線、樹狀圖等思維圖方式。那么在第二天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，布置各個景點之間的過渡句，補充自己的習(xí)作思維圖。緊接著我們在第三天的語文學(xué)習(xí)中，根據(jù)書上的習(xí)作例文，進一步的探究重點的段落我們?nèi)绾伟阉鼘懢唧w，寫生動。再次補充填補自己的習(xí)作思維圖，最后學(xué)生完成習(xí)作可以說是水到渠成
而六年級處于高年級，面臨著小升初。所以沈老師提到在布置作業(yè)的時候，需要仔細研究了命題原則及方向。依托新版的課程標準，在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，加大了綜合性的作業(yè)的訓(xùn)練。如制作成長記錄袋，策劃一場畢業(yè)晚會等實踐性作業(yè)。加強對于整本書閱讀訓(xùn)練，根據(jù)閱讀目的制定閱讀計劃。關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代的語文，關(guān)注時事新聞，關(guān)注社會熱門話題。
數(shù)學(xué)組二年級代老師提到關(guān)于作業(yè)設(shè)計要用好《數(shù)學(xué)書》和感受生活中的數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)書》是我們最好的學(xué)習(xí)素材。作業(yè)的設(shè)計可以利用“你知道嗎？”加深課內(nèi)外聯(lián)系，豐富所學(xué)。認真落實“動手做”，延展數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。也可以運用數(shù)學(xué)知識，表達生活的方方面面。如：學(xué)習(xí)了《認識方向》后，用小視頻的形式記錄家里的布局。學(xué)習(xí)了《時分秒》后，用數(shù)學(xué)小畫報形式記錄自己的一天等。感受生活中的數(shù)學(xué)。
中高年級的數(shù)學(xué)教師對于作業(yè)設(shè)計與布置也有很多想法：四年級劉老師認為：中高年級課上知識點較多，課上時間緊張，通過設(shè)計預(yù)習(xí)單，精心設(shè)計主要問題和次要問題，而學(xué)生通過自學(xué)課本和空中課堂找到題目的答案，精簡了課上學(xué)習(xí)的流程。
關(guān)于分層作業(yè)的布置也十分重要，對學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生布置以思考題和練習(xí)冊上的自我挑戰(zhàn)為主的作業(yè)，錄制講解視頻并且不定時分享到班級，供對題目感興趣但沒有思路的同學(xué)參考。
六年級數(shù)學(xué)組老師們，遵循數(shù)學(xué)作業(yè)緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科特點、結(jié)合六年級學(xué)生的年齡特征和心理特征，有針對性的設(shè)計書面作業(yè)、非書面作業(yè)和實踐作業(yè)等多樣化作業(yè)形式，來增強作業(yè)的趣味性和有效性。選做作業(yè)重點體現(xiàn)分層，借助練習(xí)與測試的基礎(chǔ)強化題（學(xué)困生），拓展應(yīng)用題（中等生）和自我挑戰(zhàn)題（優(yōu)等生）。
老師們也會結(jié)合課本的實踐活動課，有針對性的設(shè)計一一對應(yīng)的作業(yè)。學(xué)以致用，孩子們把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。
英語組孫老師代表英語組的教師們講到了她們對于英語作業(yè)設(shè)計的理解。英語作業(yè)從單一的“抄寫”形式中走出來。聽、說、讀、寫全面開花、巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、收集等學(xué)生喜聞樂見的形式。更能提高學(xué)生的趣味性。用中學(xué),學(xué)中用,做到了學(xué)用結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們樂于動腦思考的好習(xí)慣.其次,布置作業(yè)要多樣化.中高年級學(xué)生活潑、好動、好奇心強,喜歡變化.如果總是布置一兩種形式的作業(yè),就會挫傷他們做作業(yè)的積極性,所以，我們就選擇多種形式的作業(yè):趣配音，思維導(dǎo)圖，英語繪本閱讀等形式。
科學(xué)曹老師談到作業(yè)設(shè)計：在疫情期間，目前主要是以小實驗的形式來實現(xiàn)。以錄視頻記錄實驗的形式，孩子們的興趣還是比較高。孩子們能夠通過自己動手進行小制作、小實驗，帶來比較好的體驗感、獲得感、成就感。
生活需要藝術(shù)，音樂胡老師對于音樂作業(yè)設(shè)計侃侃而談。為了讓音樂作業(yè)布置更合理化，我們音樂組老師總結(jié)出以下三點：
1、練習(xí)型作業(yè)的多樣化。老師在設(shè)計練習(xí)型作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點。例如：低年級可以布置邊復(fù)習(xí)歌曲邊加入自己的表演或律動；中高年年級布置對課上歌曲歌詞進行創(chuàng)編再演唱的作業(yè)。讓練習(xí)型作業(yè)不再單調(diào)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、音樂作業(yè)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活?，F(xiàn)今傳播媒介很多，信息科技很發(fā)達，學(xué)生接觸面也比較廣。在這樣的環(huán)境下，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受平常生活中的音樂。布置這一類作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生的音樂感受，增加學(xué)生的音樂興趣。
3、增加活動型作業(yè)的布置。老師可以選擇課上學(xué)習(xí)的歌曲，布置創(chuàng)編小小的情景劇作業(yè)。分小組給學(xué)生布置不同的任務(wù)。學(xué)生在完成這項作業(yè)時，培養(yǎng)他們語言表達能力、邏輯思維能力、協(xié)助能力，音樂應(yīng)用能力等。
在美術(shù)作業(yè)設(shè)計上，張老師認為各位老師的自主性比較大，美術(shù)作業(yè)設(shè)計主要考慮由各位老師結(jié)合本年級實際情況，用美術(shù)作業(yè)引發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生充滿興趣的搜集資料，自主完成作業(yè)，是學(xué)生在作品完成的過程中鞏固知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
除了語數(shù)英科音美這些學(xué)科，體育學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了不可替代的重要位置，對于體育的作業(yè)設(shè)計，吳老師談到疫情期間受器材場地家長重視程度的影響，提交作業(yè)的數(shù)量稍微有點少，體育組也進行了教研，總結(jié)三點提高措施：
1、體育作業(yè)要新意、小游戲小競賽等激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體育作業(yè)要有靈活性，引起學(xué)生好奇，因此要學(xué)會“變”。
3、體育作業(yè)要有實用性，由簡到繁由易到難，不能一刀切，共性和特性的結(jié)合，既要完成共性的作業(yè)也要對學(xué)生的個性能力進行加強，但是在實際操作中往往關(guān)注了共性卻缺少關(guān)注學(xué)生個性，這也是最近體育組一直努力的方向。
除了諸多想法，還有教師提出亟待解決的問題：如一部分孩子對于科學(xué)學(xué)習(xí)，積極性不是特別的高，對于科學(xué)作業(yè)更是不怎么上心，作業(yè)提交上數(shù)量質(zhì)量不是特別的好。什么方法能助力科學(xué)作業(yè)的改良，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)？
語文作業(yè)種類繁多，從預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)到課內(nèi)閱讀，到課外閱讀，到習(xí)作，到單元整合復(fù)習(xí)，每個單元主題明確，是不是能夠從整體上設(shè)計好整個學(xué)期的探究性拓展性的作業(yè)，著手解決學(xué)生的可操作性，系統(tǒng)性。簡便可實施，起到真正訓(xùn)練效果，不增加學(xué)生負擔(dān)。
會議中，陳校長還提到了關(guān)于作業(yè)平臺布置作業(yè)的反饋情況，提出了幾點問題，如主學(xué)科作業(yè)時長問題，作業(yè)類型簡單問題等等，對我們的作業(yè)布置問題提出了幾點要求。
教導(dǎo)處金主任向我們明確了各科各項作業(yè)的布置要求，鼓勵大家多創(chuàng)新、多實踐地布置作業(yè)，
會議的最后，陳校長以一句話“就像蘿卜開會”為比喻，說到我們的作業(yè)，現(xiàn)在也面臨著這樣的一個有些雜亂無章的狀態(tài)，什么東西都想往作業(yè)里裝，什么東西都想端到孩子面前，但是，這樣就會給孩子們造成困惑、混亂。
而我們老師的責(zé)任就是把這一盤大蘿卜能夠雕刻成漂亮的夢幻花園雕刻成同學(xué)們喜歡的快樂的天地，使之呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個神秘的地方，他們想去探索，想去學(xué)的環(huán)境。
雖然這個過程是艱辛的、漫長的，但是我們不畏懼眼前的困難，去學(xué)習(xí)、去探索、去思考，一定能夠做出一番成績！
