近年來(lái)，通過(guò)雙減政策的落實(shí)，以及教研室工作的落實(shí)，我們?cè)桨l(fā)地感受到作業(yè)是需要精心去設(shè)計(jì)、去選擇的。而作業(yè)設(shè)計(jì)也需要教師運(yùn)用創(chuàng)新思維，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能夠扎扎實(shí)實(shí)的引領(lǐng)我校的改革走向深入。
因此學(xué)校于4月25日晚八點(diǎn)進(jìn)行了一場(chǎng)線上會(huì)議，探討如何創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)生。
陳校長(zhǎng)在會(huì)議中提到：從學(xué)習(xí)的方式方法來(lái)看，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一項(xiàng)作業(yè)都有著自己的優(yōu)勢(shì)，都能夠發(fā)揮著獨(dú)特地育人功能，這就要求教師對(duì)作業(yè)要有一個(gè)正確地全面地認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)踐中為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生有多重地、豐富的選擇，也能夠利用作業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。
接下來(lái)，各學(xué)科教師對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)以及布置也提出了許多想法。
二年級(jí)組時(shí)老師關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題提到，低年級(jí)沒(méi)有書面作業(yè)，但是又處在一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，因此要重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。生活處處皆學(xué)問(wèn)問(wèn)，因此在生活當(dāng)中，教師們有意識(shí)地讓學(xué)生從報(bào)紙上，從門面頭上，去認(rèn)識(shí)生字，比賽看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多，這樣拓展了識(shí)字的途徑。閱讀和寫作，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)，甚至孩子的整個(gè)人生發(fā)展，都是非常重要的兩個(gè)部分。因此我們低年級(jí)要讓孩子多去涉獵各類書籍，包括天文的、自然的、歷史的、童話的等等，也就是說(shuō)涉獵面要廣，讓孩子從小養(yǎng)成讀書的興趣。另外在寫話方面，注重讓孩子從生活當(dāng)中去觀察，在生活當(dāng)中去發(fā)掘素材，教師給予寫作方法方面的引導(dǎo)，促進(jìn)孩子寫作能力的提升?？傊?，要在二年級(jí)給孩子打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四年級(jí)組程老師提到她們?cè)趩卧鲜降淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面，一直在努力去教研與布置。根據(jù)每個(gè)單元的語(yǔ)文要素及人文主題，以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)好作業(yè)。比如在剛剛進(jìn)行完的習(xí)作單元中，我們布置學(xué)生跟著例文《頤和園》進(jìn)行設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備寫的游記的路線圖，并模仿剛剛學(xué)完的葉圣陶的《記金華的雙龍洞》，安排好游覽順序，用畫魚骨線、樹狀圖等思維圖方式。那么在第二天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，布置各個(gè)景點(diǎn)之間的過(guò)渡句，補(bǔ)充自己的習(xí)作思維圖。緊接著我們?cè)诘谌斓恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根據(jù)書上的習(xí)作例文，進(jìn)一步的探究重點(diǎn)的段落我們?nèi)绾伟阉鼘懢唧w，寫生動(dòng)。再次補(bǔ)充填補(bǔ)自己的習(xí)作思維圖，最后學(xué)生完成習(xí)作可以說(shuō)是水到渠成
而六年級(jí)處于高年級(jí)，面臨著小升初。所以沈老師提到在布置作業(yè)的時(shí)候，需要仔細(xì)研究了命題原則及方向。依托新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，加大了綜合性的作業(yè)的訓(xùn)練。如制作成長(zhǎng)記錄袋，策劃一場(chǎng)畢業(yè)晚會(huì)等實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)于整本書閱讀訓(xùn)練，根據(jù)閱讀目的制定閱讀計(jì)劃。關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的語(yǔ)文，關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注社會(huì)熱門話題。
數(shù)學(xué)組二年級(jí)代老師提到關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)要用好《數(shù)學(xué)書》和感受生活中的數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)書》是我們最好的學(xué)習(xí)素材。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以利用“你知道嗎？”加深課內(nèi)外聯(lián)系，豐富所學(xué)。認(rèn)真落實(shí)“動(dòng)手做”，延展數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性。也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，表達(dá)生活的方方面面。如：學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)方向》后，用小視頻的形式記錄家里的布局。學(xué)習(xí)了《時(shí)分秒》后，用數(shù)學(xué)小畫報(bào)形式記錄自己的一天等。感受生活中的數(shù)學(xué)。
中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)與布置也有很多想法：四年級(jí)劉老師認(rèn)為：中高年級(jí)課上知識(shí)點(diǎn)較多，課上時(shí)間緊張，通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，精心設(shè)計(jì)主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，而學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本和空中課堂找到題目的答案，精簡(jiǎn)了課上學(xué)習(xí)的流程。
關(guān)于分層作業(yè)的布置也十分重要，對(duì)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生布置以思考題和練習(xí)冊(cè)上的自我挑戰(zhàn)為主的作業(yè)，錄制講解視頻并且不定時(shí)分享到班級(jí)，供對(duì)題目感興趣但沒(méi)有思路的同學(xué)參考。
六年級(jí)數(shù)學(xué)組老師們，遵循數(shù)學(xué)作業(yè)緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)書面作業(yè)、非書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等多樣化作業(yè)形式，來(lái)增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和有效性。選做作業(yè)重點(diǎn)體現(xiàn)分層，借助練習(xí)與測(cè)試的基礎(chǔ)強(qiáng)化題（學(xué)困生），拓展應(yīng)用題（中等生）和自我挑戰(zhàn)題（優(yōu)等生）。
老師們也會(huì)結(jié)合課本的實(shí)踐活動(dòng)課，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一一對(duì)應(yīng)的作業(yè)。學(xué)以致用，孩子們把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)組孫老師代表英語(yǔ)組的教師們講到了她們對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的理解。英語(yǔ)作業(yè)從單一的“抄寫”形式中走出來(lái)。聽、說(shuō)、讀、寫全面開花、巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、收集等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。更能提高學(xué)生的趣味性。用中學(xué),學(xué)中用,做到了學(xué)用結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣.其次,布置作業(yè)要多樣化.中高年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),喜歡變化.如果總是布置一兩種形式的作業(yè),就會(huì)挫傷他們做作業(yè)的積極性,所以，我們就選擇多種形式的作業(yè):趣配音，思維導(dǎo)圖，英語(yǔ)繪本閱讀等形式。
科學(xué)曹老師談到作業(yè)設(shè)計(jì)：在疫情期間，目前主要是以小實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。以錄視頻記錄實(shí)驗(yàn)的形式，孩子們的興趣還是比較高。孩子們能夠通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)，帶來(lái)比較好的體驗(yàn)感、獲得感、成就感。
生活需要藝術(shù)，音樂(lè)胡老師對(duì)于音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)侃侃而談。為了讓音樂(lè)作業(yè)布置更合理化，我們音樂(lè)組老師總結(jié)出以下三點(diǎn)：
1、練習(xí)型作業(yè)的多樣化。老師在設(shè)計(jì)練習(xí)型作業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如：低年級(jí)可以布置邊復(fù)習(xí)歌曲邊加入自己的表演或律動(dòng)；中高年年級(jí)布置對(duì)課上歌曲歌詞進(jìn)行創(chuàng)編再演唱的作業(yè)。讓練習(xí)型作業(yè)不再單調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、音樂(lè)作業(yè)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。現(xiàn)今傳播媒介很多，信息科技很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸面也比較廣。在這樣的環(huán)境下，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受平常生活中的音樂(lè)。布置這一類作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)感受，增加學(xué)生的音樂(lè)興趣。
3、增加活動(dòng)型作業(yè)的布置。老師可以選擇課上學(xué)習(xí)的歌曲，布置創(chuàng)編小小的情景劇作業(yè)。分小組給學(xué)生布置不同的任務(wù)。學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、協(xié)助能力，音樂(lè)應(yīng)用能力等。
在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)上，張老師認(rèn)為各位老師的自主性比較大，美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)主要考慮由各位老師結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況，用美術(shù)作業(yè)引發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生充滿興趣的搜集資料，自主完成作業(yè)，是學(xué)生在作品完成的過(guò)程中鞏固知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
除了語(yǔ)數(shù)英科音美這些學(xué)科，體育學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了不可替代的重要位置，對(duì)于體育的作業(yè)設(shè)計(jì)，吳老師談到疫情期間受器材場(chǎng)地家長(zhǎng)重視程度的影響，提交作業(yè)的數(shù)量稍微有點(diǎn)少，體育組也進(jìn)行了教研，總結(jié)三點(diǎn)提高措施：
1、體育作業(yè)要新意、小游戲小競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體育作業(yè)要有靈活性，引起學(xué)生好奇，因此要學(xué)會(huì)“變”。
3、體育作業(yè)要有實(shí)用性，由簡(jiǎn)到繁由易到難，不能一刀切，共性和特性的結(jié)合，既要完成共性的作業(yè)也要對(duì)學(xué)生的個(gè)性能力進(jìn)行加強(qiáng)，但是在實(shí)際操作中往往關(guān)注了共性卻缺少關(guān)注學(xué)生個(gè)性，這也是最近體育組一直努力的方向。
除了諸多想法，還有教師提出亟待解決的問(wèn)題：如一部分孩子對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)，積極性不是特別的高，對(duì)于科學(xué)作業(yè)更是不怎么上心，作業(yè)提交上數(shù)量質(zhì)量不是特別的好。什么方法能助力科學(xué)作業(yè)的改良，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)？
語(yǔ)文作業(yè)種類繁多，從預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)到課內(nèi)閱讀，到課外閱讀，到習(xí)作，到單元整合復(fù)習(xí)，每個(gè)單元主題明確，是不是能夠從整體上設(shè)計(jì)好整個(gè)學(xué)期的探究性拓展性的作業(yè)，著手解決學(xué)生的可操作性，系統(tǒng)性。簡(jiǎn)便可實(shí)施，起到真正訓(xùn)練效果，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
會(huì)議中，陳校長(zhǎng)還提到了關(guān)于作業(yè)平臺(tái)布置作業(yè)的反饋情況，提出了幾點(diǎn)問(wèn)題，如主學(xué)科作業(yè)時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題，作業(yè)類型簡(jiǎn)單問(wèn)題等等，對(duì)我們的作業(yè)布置問(wèn)題提出了幾點(diǎn)要求。
教導(dǎo)處金主任向我們明確了各科各項(xiàng)作業(yè)的布置要求，鼓勵(lì)大家多創(chuàng)新、多實(shí)踐地布置作業(yè)，
會(huì)議的最后，陳校長(zhǎng)以一句話“就像蘿卜開會(huì)”為比喻，說(shuō)到我們的作業(yè)，現(xiàn)在也面臨著這樣的一個(gè)有些雜亂無(wú)章的狀態(tài)，什么東西都想往作業(yè)里裝，什么東西都想端到孩子面前，但是，這樣就會(huì)給孩子們?cè)斐衫Щ?、混亂。
而我們老師的責(zé)任就是把這一盤大蘿卜能夠雕刻成漂亮的夢(mèng)幻花園雕刻成同學(xué)們喜歡的快樂(lè)的天地，使之呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)神秘的地方，他們想去探索，想去學(xué)的環(huán)境。
雖然這個(gè)過(guò)程是艱辛的、漫長(zhǎng)的，但是我們不畏懼眼前的困難，去學(xué)習(xí)、去探索、去思考，一定能夠做出一番成績(jī)！
