因?yàn)橐咔樾蝿?shì)嚴(yán)峻，孩子們開啟了居家生活模式。一日生活皆教育，在抗疫的特殊時(shí)期，如何開啟有意義的一天呢？如何合理安排生活作息，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣就尤為重要。當(dāng)下宅在家的生活就是最真實(shí)的生活，關(guān)注孩子的真實(shí)生活，更要保障孩子一日生活健康、有序、有價(jià)值地進(jìn)行。
2022年4月28日上午，棠張鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師參與了疫情期間幼兒居家指導(dǎo)，聆聽“江蘇省教科院幼教科研基地學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)，活動(dòng)中邀請(qǐng)南京、蘇州、連云港等地的園長(zhǎng)、教師和教科研工作者，共同回顧幼兒園圍繞“幼兒居家生活指導(dǎo)”所采取的行動(dòng)，反思這些做法的意義、價(jià)值和實(shí)際效果，旨在通過(guò)交流、分享、研討等形式思考如何支持幼兒在家期間的游戲和學(xué)習(xí)，避免“小學(xué)化傾向”；引領(lǐng)家園共育工作的科學(xué)方向，推廣適宜的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；切實(shí)落實(shí)“我為群眾辦實(shí)事”，用實(shí)證研究的思路引領(lǐng)幼兒園研究探討真實(shí)的教育實(shí)踐中的問(wèn)題。
在幼兒居家生活期間，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)該面向家長(zhǎng)層面的育兒需求，以幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)、正確的家庭教育觀和兒童觀為主要任務(wù)，而不是要求家長(zhǎng)配合幼兒園帶孩子學(xué)指定的內(nèi)容。因此，我們的居家生活指導(dǎo)不能僅僅停留在一天中某個(gè)較為集中的時(shí)間段或以“教什么”為主，而是應(yīng)該借助這樣特殊的時(shí)期，全身心地指導(dǎo)家長(zhǎng)提高對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)プx懂孩子、理解孩子，增強(qiáng)對(duì)教育的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，變成孩子喜歡、信賴的家庭“玩伴”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、材料來(lái)支持孩子的居家玩耍。當(dāng)空間夠了，材料豐富了，孩子的需要獲得有效回應(yīng)了，孩子就會(huì)沉浸在自己的“玩”中，自然而然地發(fā)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，他們的專注力也會(huì)越來(lái)越好，家長(zhǎng)的焦慮也會(huì)越來(lái)越少。
雖然和以前的培訓(xùn)形式不同，但老師們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，培訓(xùn)過(guò)程中積極配合主講老師進(jìn)行交流與互動(dòng)，記錄學(xué)習(xí)筆記，整個(gè)培訓(xùn)直播間里的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。
培訓(xùn)課程結(jié)束后，老師們紛紛表示這堂線上培訓(xùn)課十分精彩，使大家受益匪淺，并撰寫了本次活動(dòng)的反思與感悟。
這場(chǎng)別開生面的線上培訓(xùn)見證了教師們不為疫情阻擋的學(xué)習(xí)熱情。相信老師們會(huì)把理論和實(shí)踐操作更好的融合，在日后的教育教學(xué)工作中，突出學(xué)以致用，提升能力，不忘初心，立足崗位，更好的開展工作。
與希望同行，靜待花開，我們期待與孩子們更好的遇見。
