從幼兒園過渡到小學(xué)生活是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點，而培養(yǎng)幼兒的前書寫能力，是做好幼小銜接工作的一項重要內(nèi)容。為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使其在幼小銜接階段自然延伸，棠張鎮(zhèn)中心幼兒園開展了以“云端齊教研，共話前書寫”為主題的幼小銜接線上教研活動。
為了深入了解老師們對前書寫的認(rèn)識，業(yè)務(wù)園長夏園長先讓老師們從這幾個問題展開思考。
一、理論依據(jù)、助力銜接
“前書寫”簡單概括來說，是幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動，它與“正式的、系統(tǒng)的書寫”有著原則的區(qū)別。我們可以把前書寫活動理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學(xué)習(xí)活動。
幼兒平常的涂涂畫畫或者使用符號來表現(xiàn)一些事物都是前書寫，它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲為主的學(xué)習(xí)活動。
《指南》對幼兒前書寫能力的要求：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。
3~4歲：喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。
4~5歲：1.愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2.在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。
5~6歲：1.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2.會正確地寫自己的名字。3.寫寫畫畫時姿勢正確。
二、立足實踐 分享經(jīng)驗
2021年4月教育部出臺的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》中關(guān)于前書寫方面是這樣描述的：第一，要保護(hù)幼兒的前書寫興趣。第二，做好必要的前書寫準(zhǔn)備。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：3—6歲兒童應(yīng)當(dāng)具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能。
我們在幼兒園期間的前書寫更重要的是培養(yǎng)幼兒興趣以及做好必要的前書寫準(zhǔn)備。這要求教師應(yīng)當(dāng)將“前書寫”滲透進(jìn)幼兒的日常生活及游戲中。本次教研活動中，大中小托四個年級組的老師們通過幼兒在活動區(qū)中關(guān)于”幼小銜接“、”前書寫““能力品質(zhì)”等方面的行為表現(xiàn)做出分享交流。
分組討論過后，年級組長分享了自己年級組的研討交流成果，同時提煉出前書寫的三個關(guān)鍵詞：“興趣”、“能力”、“習(xí)慣”。
書寫活動和前書寫活動雖一字之差，但對于幼兒的意義卻有著很大不同。這個“前”字就是讓孩子對書寫活動有一個初步感知和興趣，是孩子對于整個世界的感知，是從體驗、操作、觀察到的直接經(jīng)驗，逐漸向抽象的間接經(jīng)驗過渡，并在此過程中逐漸構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。
活動的最后，業(yè)務(wù)園長夏園長對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)梳理：前書寫，幼兒會通過涂涂畫畫等活動中增強書寫感知，學(xué)習(xí)運用文字或符號表達(dá)自己的想法、傳遞信息，從而構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲活動，我們應(yīng)珍視前書寫活動對于幼兒學(xué)習(xí)階段的重要價值，把握好“度”，讓幼兒在體驗中培養(yǎng)興趣，為孩子們進(jìn)入小學(xué)做好階梯式準(zhǔn)備。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，前書寫的探究之路還需要不斷嘗試，在接下來的一日活動中，我們將清晰把握重點，探尋適宜孩子前書寫的最佳途徑，我們也將持續(xù)關(guān)注孩子們前書寫的習(xí)慣及興趣培養(yǎng)，讓孩子們的前書寫行為更加有意義，有深度！
