為落實國家課標精神，轉變語文課堂教學方式，促進語文教師課堂教學專業(yè)水平，江蘇省中小學教學研究室以線上直播方式舉辦2022 年“七彩 語文杯”江蘇省中學語文論壇活動。單集鎮(zhèn)中心中學語文教師于4月27-29日線上參與培訓學習活動。
27日，來自揚州的薛婧老師以豐厚的語文素養(yǎng)引導學生梳理《劉姥姥進大觀園》的人物關系，剪輯片斷鏡頭，分析人物形象，并以正反辯論的方式把“笑劇”背后的根源挖掘出來。南京十三中的李紫燕老師從學生閱讀疑問入手，逐個分析作品《中國人失掉自信力了嗎》的觀點，不斷激起學生思維的火花，引領學生深入地研讀文本。泰州市的尤婕老師在《昆明的雨》教學中，一個“滴溜圓”的方言用詞，引導學生品讀課文描寫之美。宿遷市馬剛老師《湖心亭看雪》從文言朗讀入手，讓學生從不同的角度感受景之美，情之深。連云港市胡杰《孤獨之旅》以談“事”、讀“人”、讀“文”、選“封面”等環(huán)節(jié)，把杜小康找鴨的歷程、內心情感的變化等充分調動學生，在品讀中受到感悟和影響。
28日，南通市徐培宏老師《鄉(xiāng)愁》在學生朗讀的基礎上，扣住一個“淺淺的”詞語引導學生品味主旨，以意象“愁”字發(fā)散學生思維，角色編排朗誦給學生提供了更多的展示自我的機會。鹽城市劉小潔《劉姥姥進大觀園》“隨文寫作”指點到位。由給一幅圖片擬題，寫片段，再結合課文引導學生把握人物個性特點，做到重點突出，運用點面結合，注意詳細得當，寫出變化，運用手法，再次修改寫作等環(huán)節(jié)。真正做到了授之以漁。無錫市陳其明老師《范進中舉》圍繞“范進”用問題引領，提出了范進是一個怎樣的人，與《水滸傳》中吳用對比有什么不同之處，范進是個人悲劇還是時代悲劇等不斷地把學生引入對文本的深入思考。徐州市牛樹超老師《記承天寺夜游》由蘇軾“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”引題，指導學生品讀“亦”“遂”等字，通過反復地朗讀，由景入情，層層深入。常州市朱春平老師《湖心亭看雪》的教學思路很新，由追夢之行、夢幻之景到醉夢之間，把作者的山水之樂、閑情雅致、故國之思表達得非常明白具體。
29日上午，淮安市曹新龍老師《紫藤蘿瀑布》，用好單元提示，針對學生閱讀困惑，讓學生抓住寫景散文的特點反復朗讀課文的精彩段略，領略自然之旺盛，人世之不幸，生命之永恒。鎮(zhèn)江秦曉靜老師《劉姥姥進大觀園》，依據(jù)自讀課文的特點，扣住一個“笑”字分析人物性格，讓學生從劉姥姥的“臺詞”中分析人性特點。
三天的課后，都有專家的點評。他們從不同的側面，把語文教學的精彩之光與大家進行了分享。讓學習真正發(fā)生，讓學習之路越走越寬。為教師語文教學提供很多的啟示，就教學目標的設計、備課設計、教學實施等方面提出很好的建議。最后，陸志平老師作了《語文學習任務群的五個關鍵詞》的專題報告。在報告中，陸老師從分析《語文課程標準》入手，談到了義務教育階段與普通高中階段的不同要求，語文教學的定位，語文教學的特點，與大單元的關系等問題。強調了五個關鍵詞：素養(yǎng)、學習、生活、主題、任務。解讀了《2022語文課程標準》的變化，給語文教學指明了努力的方向。
三天的學習，收獲滿滿，無論是老師課堂的妙語連珠，環(huán)節(jié)設計的創(chuàng)新呈現(xiàn)，學生思維的激發(fā)誘導，還是學生們的深入閱讀，精彩表現(xiàn)，充分展示了江蘇省中學素質教育的累累碩果。每一個語文人都應不斷地學習，學習先進的教育理念，精妙的教學藝術，借百家之長，反思自己的教學實踐，真正做到讓學習真正發(fā)生。
