為落實(shí)國(guó)家課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，促進(jìn)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)專業(yè)水平，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室以線上直播方式舉辦2022 年“七彩 語(yǔ)文杯”江蘇省中學(xué)語(yǔ)文論壇活動(dòng)。單集鎮(zhèn)中心中學(xué)語(yǔ)文教師于4月27-29日線上參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
27日，來(lái)自揚(yáng)州的薛婧老師以豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生梳理《劉姥姥進(jìn)大觀園》的人物關(guān)系，剪輯片斷鏡頭，分析人物形象，并以正反辯論的方式把“笑劇”背后的根源挖掘出來(lái)。南京十三中的李紫燕老師從學(xué)生閱讀疑問(wèn)入手，逐個(gè)分析作品《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的觀點(diǎn)，不斷激起學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)學(xué)生深入地研讀文本。泰州市的尤婕老師在《昆明的雨》教學(xué)中，一個(gè)“滴溜圓”的方言用詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文描寫之美。宿遷市馬剛老師《湖心亭看雪》從文言朗讀入手，讓學(xué)生從不同的角度感受景之美，情之深。連云港市胡杰《孤獨(dú)之旅》以談“事”、讀“人”、讀“文”、選“封面”等環(huán)節(jié)，把杜小康找鴨的歷程、內(nèi)心情感的變化等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，在品讀中受到感悟和影響。
28日，南通市徐培宏老師《鄉(xiāng)愁》在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，扣住一個(gè)“淺淺的”詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生品味主旨，以意象“愁”字發(fā)散學(xué)生思維，角色編排朗誦給學(xué)生提供了更多的展示自我的機(jī)會(huì)。鹽城市劉小潔《劉姥姥進(jìn)大觀園》“隨文寫作”指點(diǎn)到位。由給一幅圖片擬題，寫片段，再結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生把握人物個(gè)性特點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合，注意詳細(xì)得當(dāng)，寫出變化，運(yùn)用手法，再次修改寫作等環(huán)節(jié)。真正做到了授之以漁。無(wú)錫市陳其明老師《范進(jìn)中舉》圍繞“范進(jìn)”用問(wèn)題引領(lǐng)，提出了范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人，與《水滸傳》中吳用對(duì)比有什么不同之處，范進(jìn)是個(gè)人悲劇還是時(shí)代悲劇等不斷地把學(xué)生引入對(duì)文本的深入思考。徐州市牛樹(shù)超老師《記承天寺夜游》由蘇軾“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”引題，指導(dǎo)學(xué)生品讀“亦”“遂”等字，通過(guò)反復(fù)地朗讀，由景入情，層層深入。常州市朱春平老師《湖心亭看雪》的教學(xué)思路很新，由追夢(mèng)之行、夢(mèng)幻之景到醉夢(mèng)之間，把作者的山水之樂(lè)、閑情雅致、故國(guó)之思表達(dá)得非常明白具體。
29日上午，淮安市曹新龍老師《紫藤蘿瀑布》，用好單元提示，針對(duì)學(xué)生閱讀困惑，讓學(xué)生抓住寫景散文的特點(diǎn)反復(fù)朗讀課文的精彩段略，領(lǐng)略自然之旺盛，人世之不幸，生命之永恒。鎮(zhèn)江秦曉靜老師《劉姥姥進(jìn)大觀園》，依據(jù)自讀課文的特點(diǎn)，扣住一個(gè)“笑”字分析人物性格，讓學(xué)生從劉姥姥的“臺(tái)詞”中分析人性特點(diǎn)。
三天的課后，都有專家的點(diǎn)評(píng)。他們從不同的側(cè)面，把語(yǔ)文教學(xué)的精彩之光與大家進(jìn)行了分享。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)習(xí)之路越走越寬。為教師語(yǔ)文教學(xué)提供很多的啟示，就教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、備課設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面提出很好的建議。最后，陸志平老師作了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的五個(gè)關(guān)鍵詞》的專題報(bào)告。在報(bào)告中，陸老師從分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，談到了義務(wù)教育階段與普通高中階段的不同要求，語(yǔ)文教學(xué)的定位，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，與大單元的關(guān)系等問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了五個(gè)關(guān)鍵詞：素養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活、主題、任務(wù)。解讀了《2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化，給語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
三天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，無(wú)論是老師課堂的妙語(yǔ)連珠，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新呈現(xiàn)，學(xué)生思維的激發(fā)誘導(dǎo)，還是學(xué)生們的深入閱讀，精彩表現(xiàn)，充分展示了江蘇省中學(xué)素質(zhì)教育的累累碩果。每一個(gè)語(yǔ)文人都應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，精妙的教學(xué)藝術(shù)，借百家之長(zhǎng)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，真正做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
