2022年1月18日，徐州幼師幼教集團(tuán)與徐州幼兒師范高等專科學(xué)校在洞山校區(qū)第二會議室舉辦“鶴琴學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院”簽約揭牌儀式（點(diǎn)擊查看鏈接）。4月29日下午，產(chǎn)業(yè)學(xué)院重點(diǎn)項目“教授幼兒園工作站”線上研討會在騰訊會議室召開，徐州幼專學(xué)前與特殊教育學(xué)院院長王清風(fēng)及徐州幼專李飛、羅秋英、劉軍、王雪環(huán)、蘇忠五位教授，鶴琴學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長、徐幼集團(tuán)總校長徐劍媚及集團(tuán)班子成員、五位園長代表參加會議，會議由徐幼集團(tuán)副總校長顏昭維主持。
鶴琴學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長、徐幼集團(tuán)總校長徐劍媚講話
鶴琴學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長、徐幼集團(tuán)總校長徐劍媚講話：為不斷推進(jìn)校企園合作，實現(xiàn)資源共享、人才共育、共同發(fā)展，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校與徐州幼師幼教集團(tuán)本著促進(jìn)幼教事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的初心和使命，整合雙方優(yōu)勢，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，特成立“教授幼兒園工作站”。教授幼兒園工作站以幼兒園課程改革為抓手，重落地教研，重項目研究，圍繞帶一支團(tuán)隊、抓一個項目、出一批成果、做一次展示、建一個平臺的“五個一”工作任務(wù)，促進(jìn)集團(tuán)園長和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)“以教師的發(fā)展促幼兒的發(fā)展”為教授專家的研究提供基地和資源，助力標(biāo)志性成果的獲得。
徐州幼專學(xué)特院王清風(fēng)院長講話
徐幼集團(tuán)的專業(yè)化發(fā)展，離不開徐州幼專的支持，學(xué)特院王清風(fēng)院長提出：應(yīng)學(xué)校雙高校建設(shè)的要求，為進(jìn)一步更好實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體，更好實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，徐州幼專與徐幼集團(tuán)聯(lián)動發(fā)展，搭建教授工作站這一優(yōu)質(zhì)平臺，不斷提升專業(yè)服務(wù)能力，一定會助推產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科學(xué)建設(shè)，更好的推動人才培養(yǎng)改革，研究與探討幼兒園教師專業(yè)成長規(guī)律，帶領(lǐng)教師積極參加教育科研，不斷提高教師的教育理論水平和教育科研水平，造就樂學(xué)、善思、精研的師資團(tuán)隊。
研究交流
家庭教育研究 李飛教授——賈汪機(jī)關(guān)幼兒園園長
饒鴻穎 饒園長就賈汪機(jī)關(guān)幼兒園家園共育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就家庭教育的功能、家園共育的內(nèi)容、借助教授工作站的平臺及互聯(lián)網(wǎng)時代幼兒園構(gòu)建恰當(dāng)?shù)募覉@關(guān)系等方面，解讀了今后工作的計劃、重點(diǎn)及思考。李飛教授提出打造家園共育的五個一工程，抓住服務(wù)和指導(dǎo)這一關(guān)鍵詞，就家庭教育促進(jìn)法中家庭教育服務(wù)、家園共育中教師的服務(wù)和指導(dǎo)以及建立家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊（幼兒園教師和志愿者）等給予專業(yè)建議，就《科學(xué)育兒的100個怎么辦》案例集的編寫，給出相關(guān)指導(dǎo)。
學(xué)前兒童行為觀察
羅秋英教授——保利鑫城幼兒園園長 史宴
史園長對幼兒園課程游戲化開展情況和取得成果做了介紹，就幼兒園設(shè)置的相關(guān)游戲觀察表、小、中、大不同年齡班幼兒的觀察重點(diǎn)以及提高教師游戲活動觀察記錄的相關(guān)研究，做了匯報和交流。
羅秋英教授強(qiáng)調(diào)：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第49條，強(qiáng)調(diào)了行為觀察是所有幼兒教師必備的能力，要深度學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，提出了教師要有深厚的文化積淀、園長要重視行為觀察、幼兒園要不斷總結(jié)反思從而豐富實踐能力的三條建議和指導(dǎo)。
幼兒心理健康教育研究
劉軍教授——萬科幼兒園園長 高方
高園長對萬科幼兒園做了全面的介紹，從創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境、建立良好的心理環(huán)境、重視良好的師幼關(guān)系等不斷優(yōu)化育人環(huán)境、重視學(xué)科滲透式課程、開展有針對性的教育活動、開展幼兒心理健康的輔導(dǎo)、堅持家園同步教育等五個方面做了思考和匯報。
劉軍教授指導(dǎo)：心理健康問題是當(dāng)今社會看似重視、實則忽視的一個問題，往往不能被家長接受和正視。教師要正確解讀心理健康標(biāo)準(zhǔn)，了解影響幼兒心理健康的重要因素，包括幼兒自身因素這一研究的空白點(diǎn)，通過不斷學(xué)習(xí)實踐，幫助家長和教師掌握科學(xué)的心理健康教育的方法。
融合教育研究
蘇忠教授——翰城幼兒園業(yè)務(wù)園長 宋任怡
宋園長介紹了幼兒園的基本情況，表述了對特殊兒童教育的理論學(xué)習(xí)、知識評價、游戲設(shè)計、個體孩子的觀察記錄及分析評價的高度重視和已開展工作。在幼兒園開展活動中，始終注意幼兒觀察的個體差異，從觀察著手，適時的干預(yù)和指導(dǎo)，讓幼兒融入集體生活。
蘇忠教授強(qiáng)調(diào)：早期融合教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，近幾年社會層面提高了早期融合教育的關(guān)注度，要努力培養(yǎng)幼兒回歸社會的能力，同時注重培養(yǎng)家長和教師綜合素養(yǎng)的能力。今后，將會同徐州幼專特殊兒童關(guān)愛中心與幼兒園共同嘗試開展音樂治療的特殊融合教育，加強(qiáng)對接合作，共同提高。
