一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，在當(dāng)代閱讀更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的法寶和必經(jīng)之路。當(dāng)生活按下了暫停鍵，閱讀卻不會(huì)停頓，在靜默的時(shí)光里，可以更多的閱讀與思考，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)的好習(xí)慣。
2022年5月4日，恰在青年節(jié)，江蘇省石冰冰網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)起了“‘疫’起讀書(shū)，匯聚云端，感受閱讀的力量”的線上讀書(shū)分享會(huì)，共建書(shū)香團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃厚氛圍。本次云端讀書(shū)分享會(huì)由石冰冰老師主持，工作室成員圍繞《<體育與健康>課程改革綱要（試行）解讀》進(jìn)行感悟、思考和分享，感受閱讀的力量，也彰顯同心抗議向春行的信心與希望。在五四青年節(jié)的特殊日子里，我們用閱讀向青春獻(xiàn)禮來(lái)增厚自己的底氣、骨氣、志氣。
本次讀書(shū)分享會(huì)有6位教師進(jìn)行分享，有特級(jí)教師、領(lǐng)軍名師、卓越教師培養(yǎng)對(duì)象、體育教研組長(zhǎng)、扎根鄉(xiāng)村小學(xué)的一線骨干教師。
江蘇省特級(jí)教師銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳芳老師分享《把握教育內(nèi)涵，落實(shí)綜合育人》——惟有讀書(shū)氣自華、希翼鍛煉強(qiáng)體魄。在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)》和《指導(dǎo)綱要》解讀的引領(lǐng)下，體育教師要把握前沿，與時(shí)俱進(jìn)，熟知綱領(lǐng)內(nèi)容，要求不僅要有超前的洞察力，也要有靈活運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行力，做到知行合一，把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，讀思研行，準(zhǔn)確把握教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)綜合育人目標(biāo)。
徐州市領(lǐng)軍名師銅山區(qū)三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦銀桂老師以《領(lǐng)會(huì)綱要精神，思“教會(huì)、勤練、常賽”內(nèi)涵》進(jìn)行讀書(shū)分享。秦老師認(rèn)為綱要的提出，是順應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家落實(shí)學(xué)校體育立德樹(shù)人、綜合育人，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的重要舉措；是新時(shí)代深化學(xué)校體育改革，落實(shí)“四位一體”學(xué)校體育工作目標(biāo)的有力抓手；是新時(shí)代體育教師踐行“教會(huì)、勤練、常賽”的航行標(biāo)。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，厘清教會(huì)內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和體育鍛煉習(xí)慣，提高身體健康水平，五育并舉，全面育人。最后秦老師提議大家借助思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)脈絡(luò)，提升閱讀力；推薦大家研讀兩刊、課標(biāo)、教材、體育專(zhuān)著和跨界閱讀，全面提高綜合素質(zhì)。
省市卓越教師培養(yǎng)對(duì)象銅山區(qū)黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡鵬老師認(rèn)為“三人行必有我?guī)熝伞保谧x書(shū)成長(zhǎng)的道路上，希望自己做人有尊嚴(yán)感，做事有價(jià)值感，生活有品質(zhì)感。用閱讀啟智，讓智慧生花，提升內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)力，力爭(zhēng)教得好書(shū)，育得好人，寫(xiě)得好文章，研得好課題，做一名平凡而卓越小學(xué)體育教師。
銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組長(zhǎng)劉堯剛老師向大家分享了兩個(gè)方面的心得體會(huì)：第一方面——通過(guò)閱讀兩刊和體育專(zhuān)業(yè)雜志充實(shí)自己，緊跟核心素養(yǎng)和新課標(biāo)的引領(lǐng)，提升自己的理論水平和教育教學(xué)能力，使教學(xué)有目標(biāo)，學(xué)生有樂(lè)趣。第二方面——“勤”字當(dāng)頭、“干”字在先，勤學(xué)善思，查漏補(bǔ)缺，團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶動(dòng)本教研組的老師一起進(jìn)步，從而提升體育教研組的整體水平，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)。
銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)體育骨干老師吳旋旋老師，在剛開(kāi)始讀《指導(dǎo)綱要》時(shí)覺(jué)得指導(dǎo)性的文件理解起來(lái)很困難，不過(guò)隨著《指導(dǎo)綱要解讀》的發(fā)行，于素梅博士對(duì)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了細(xì)致的、具體的、科學(xué)的、明晰的解讀，讓普通體育教師對(duì)指導(dǎo)性文件有了更好的理解途徑。吳旋旋老師提出了在讀書(shū)時(shí)自己的疑惑和迷茫，并在迷茫中不斷摸索，汲取知識(shí)與力量，“花開(kāi)花落無(wú)間斷，春去春來(lái)不相關(guān)”恰似教師的閱讀與成長(zhǎng)，周期很長(zhǎng)，堅(jiān)持至上。
銅山區(qū)大許鎮(zhèn)大吳小學(xué)體育教師滕晴老師深知體育人的重任和擔(dān)當(dāng)：讓學(xué)生充分享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。體育教師作為課堂的第一執(zhí)行人需要不斷更新教學(xué)理念，從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)化，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人翁，以學(xué)生的發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身心健康、品格健全發(fā)展。
六位骨干教師從不同的角度進(jìn)行了讀書(shū)分享，為大家?guī)?lái)了不同層面的學(xué)習(xí)和思考，受益良多。最后石冰冰老師希望大家立足工作崗位，用良心做好本職工作，將線上閱讀與線下教學(xué)有效融合，互相促進(jìn)，使個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力雙提升。
閱讀是最廉價(jià)投資，最簡(jiǎn)單的修行，最低門(mén)檻的高貴，也是最富有的收入。希望大家能如屈原洞中苦讀，李密牛角掛書(shū)，歐陽(yáng)修計(jì)字日誦，雖書(shū)卷浩繁，能加日積之功，何患不至！
