為更好地領(lǐng)會和貫徹2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》，全面了解、準確把握新課標的實質(zhì)和主要變化，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，5月6日，徐州市玉潭實驗學(xué)校全體語文教師通過線上觀看方式，認真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對《2022版新課程標準》的主要內(nèi)容和變化的解讀。
與會教師專心傾聽，并就重點部分進行認真記錄。
講座結(jié)束后，教師們在群中分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。
胡欣童老師：設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。
李雯老師：通過學(xué)習(xí)我們知道了《語文課程標準》進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代教師。
周寧老師：語文新課標，語文的核心素養(yǎng)課程表述為文化自信，語言運用，思維能力和審美創(chuàng)造，改版后課程標準主要變化是重思考實踐，重閱讀，重邏輯探究，重文化拓展，我們要拋棄原來學(xué)習(xí)語文的死記硬背的方法，培養(yǎng)孩子的思考能力和實踐能力。
劉文菊老師：我們在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)質(zhì)量進行檢測時要關(guān)注的重要問題
1、觀察、記錄學(xué)生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平2、評價其語言材料的整合水平，學(xué)生是否樹立了主動積累語言材料的意識，養(yǎng)成了積累語言材料的習(xí)慣;
3、學(xué)生是否能對學(xué)過的各類語言材料進行歸類
4、學(xué)生是否能通過梳理自己積累的語言材料，初步發(fā)現(xiàn)語言材料之間的聯(lián)系。
朱丹老師：從《語文新課標》學(xué)習(xí)中，使我加深了對新課程改革的理解與體會。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力干學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
吳桂蘭老師：通過下午的學(xué)習(xí)明白了文化自信是指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。
李會老師：學(xué)習(xí)任務(wù)要通過具體的語文實踐活動來落實，一個具體的目標任務(wù)，可以分解為幾個具有一定層次性、邏輯性的實踐活動，循序漸進地落實了每個實踐活動，最終就會完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標。
此次活動，對玉潭實驗學(xué)校語文教師來說是一次新的成長，教師們互相交流、共同學(xué)習(xí)，對課程標準的方向有了更進一步的理解，對新理念有了更深層的認識，對有效落實課標理念有了更明確的方向。相信我們的教師在《義務(wù)教育課程方案和課程標準》的指導(dǎo)下，能發(fā)揮好語文學(xué)科培根鑄魂，啟智增慧的作用。
