復(fù)學(xué)復(fù)課在即，為提高教師疫情防范和應(yīng)急處置能力，確保突發(fā)事件得到及時(shí)有效的處理，柳泉鎮(zhèn)大馮小學(xué)于5月8日開(kāi)展了疫情防控應(yīng)急演練。
為了使演練活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備，韓校長(zhǎng)組織校領(lǐng)導(dǎo)小組提前制定了詳細(xì)的應(yīng)急演練方案，在開(kāi)學(xué)復(fù)課會(huì)議中，韓校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了復(fù)課通知，并對(duì)本次演練流程、職責(zé)分工、各環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)等每個(gè)場(chǎng)景的程序進(jìn)行了認(rèn)真研討，讓大家熟悉和掌握防控演練中各崗位職責(zé)和具體流程，全力以赴做到每個(gè)環(huán)節(jié)周密部署、科學(xué)防疫。
情境一 學(xué)生入校場(chǎng)景演練
學(xué)生分年級(jí)按照入校時(shí)間點(diǎn)錯(cuò)峰入校，入校時(shí)戴口罩，保持1米安全距離，由值班教師進(jìn)行測(cè)溫，體溫正常后依次排隊(duì)進(jìn)入校園。在演練中測(cè)溫中，值班老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生體溫異常，立即向值班校干匯報(bào)，并由專(zhuān)人將其帶至校園體溫復(fù)測(cè)點(diǎn)，用水銀體溫計(jì)再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)溫并進(jìn)行問(wèn)詢(xún)，迅速報(bào)告學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
情境二 教學(xué)場(chǎng)景處置演練
學(xué)生進(jìn)入校園后，分散到各個(gè)班級(jí)門(mén)口，班主任進(jìn)行二次測(cè)溫，體溫正常，有序進(jìn)入教室，教師上課過(guò)程中，一位學(xué)生出現(xiàn)咳嗽等身體異常癥狀，舉手向任課教師報(bào)告，教師立即上前詢(xún)問(wèn)并測(cè)量體溫，如發(fā)熱，立即匯報(bào)給值班教師，同時(shí)報(bào)告校長(zhǎng)，班級(jí)其他同學(xué)在班級(jí)中進(jìn)行暫時(shí)性隔離，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，值班校干將身體異常的學(xué)生帶至觀察隔離室，消殺人員跟隨其后進(jìn)行環(huán)境消殺。隔離室人員對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)并再次體溫監(jiān)測(cè)(水銀溫度計(jì)測(cè)量)體溫若異常，詢(xún)問(wèn)接觸史，并報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
情境三 學(xué)生就餐場(chǎng)景演練
學(xué)生先排隊(duì)至洗手處通過(guò)“七步洗手法”洗手之后，再排隊(duì)至班級(jí)門(mén)口等待體溫檢測(cè)；檢測(cè)合格的同學(xué)排隊(duì)取餐，保持1米以上安全距離。就餐后，學(xué)生安排消殺人員立即清掃和消殺。
此次演練為學(xué)生返校復(fù)課的疫情防控應(yīng)急處置積累了經(jīng)驗(yàn)，有效增強(qiáng)了學(xué)校疫情防控應(yīng)急處置能力及全員防控協(xié)同能力。柳泉鎮(zhèn)大馮小學(xué)將做好疫情防控工作，落實(shí)各項(xiàng)開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備，全力以“復(fù)”，待生歸來(lái)！
