為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，5月10日上午，徐州市黃山中心小學(xué)語文教研組舉行了以“線上線下無縫銜接 ，精準(zhǔn)教學(xué)勠力同行”為主題的教研活動。
在劉超玲主任的帶領(lǐng)下，全校語文教師齊聚一堂，結(jié)合線上直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，我們開展了線上線下教學(xué)銜接計劃研討，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，開展以單元整合教學(xué)為為主體，以個別學(xué)生特別關(guān)注幫助為輔體，查漏補(bǔ)缺，全面提高學(xué)生整體文化素質(zhì)。
六年級組
六年級馬上面臨畢業(yè)，線上教學(xué)與復(fù)課教學(xué)銜接計劃尤為重要。張瑤老師和本組老師針對僅剩的一個半月時間制定了明確的教學(xué)計劃，依據(jù)教情、學(xué)情，客觀總結(jié)，統(tǒng)籌安排，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，務(wù)實有效地保證語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五年級組
徐巖老師結(jié)合教學(xué)實際制定了線上線下教學(xué)銜接進(jìn)度計劃，提出了具體措施：開學(xué)第一課，疫情“移情”；摸底評估，了解學(xué)習(xí)效果；精心備課，優(yōu)化教學(xué)；分層教學(xué)，因材施教；耐心幫助，一個也不掉隊。充分地將精準(zhǔn)教學(xué)付諸實踐。
四年級組
歐常婷老師從重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)；做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課；確保教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂；多措并舉，開展分層輔導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的心理健康這五個方面做出匯報。線上教學(xué)極大地考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我約束力，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。歐老師提出可以通過同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動。
三年級組
以溫芹芹老師為代表的三年級組認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。對線上教學(xué)講過的知識進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
二年級組
任素清老師就如何進(jìn)行線上線下教學(xué)的銜接提出了一些好的方法如：學(xué)生通過復(fù)習(xí)背誦、做課后練習(xí)等方式，找出自己線上學(xué)習(xí)的不足之處，做錯的題目教師及時幫助分析原因并且對全體學(xué)生進(jìn)行專項補(bǔ)習(xí)；檢查學(xué)生線上教學(xué)期間記錄的重點筆記情況，把課后作業(yè)中的易錯字詞進(jìn)行整理，古詩和課文主要內(nèi)容帶學(xué)生簡單梳理，合理安排教學(xué)。
一年級組
楊亞茹老師代表一年級組這樣說：“從線上教學(xué)和學(xué)生實際出發(fā)，用豐富多彩的教學(xué)活動，突破教學(xué)重難點，并結(jié)合線上教學(xué)效果，制定好線下教學(xué)計劃，實現(xiàn)線上線下教學(xué)高效融合。”一年級組設(shè)計的“小小書法家”、“識字大比拼”等活動不僅可以增加學(xué)習(xí)樂趣，還可以查漏補(bǔ)缺反饋線上學(xué)習(xí)效果。
新冠疫情給教育帶來了巨大沖擊，同時，也給教育帶來了巨大改變。作為教育人，要主動出擊，積極應(yīng)對，在適應(yīng)新的教育形勢下，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為祖國培育更多德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?
