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大彭鎮(zhèn)中心幼兒園:花開(kāi)“疫”散 ,全力以“復(fù)”——疫情過(guò)后,如何促進(jìn)大班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2022-05-12 18:06:00    閱讀量:18516次
[摘要]:徐州教育:2022年5月10日上午10:00,大彭鎮(zhèn)中心幼兒園大班年級(jí)組的老師們,相約在線上開(kāi)展了《疫情過(guò)后,如何促進(jìn)大班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》的研討活動(dòng)。首先老師們?cè)谌豪餃?zhǔn)時(shí)簽到。著名教育家陶

  2022年5月10日上午10:00,大彭鎮(zhèn)中心幼兒園大班年級(jí)組的老師們,相約在線上開(kāi)展了《疫情過(guò)后,如何促進(jìn)大班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》的研討活動(dòng)。首先老師們?cè)谌豪餃?zhǔn)時(shí)簽到。

  著名教育家陶行知先生提出:“生活即教育”的思想,結(jié)合當(dāng)前疫情,幼兒園復(fù)學(xué)第一課,需要注意變危機(jī)為契機(jī),以生活為教育,從次新冠疫情事件中,抽取教育理念,為孩子們開(kāi)展熱愛(ài)生命、敬畏萬(wàn)物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感等主題的教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  大班年級(jí)組的老師們考慮到在此期間,孩子們也獲得了許多“別樣”的經(jīng)驗(yàn)。這些“別樣”的經(jīng)驗(yàn),恰似德國(guó)教育人類學(xué)家博爾諾夫所說(shuō)的“遭遇”,恰恰賦予了幼兒園教育以新的可能和契機(jī)。大班組老師問(wèn)圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了研討:

  1.孩子在疫情期間,在家時(shí)間較長(zhǎng),預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些行為現(xiàn)象,需要老師們疏導(dǎo)?

  2.老師們有哪些好的方法,疏導(dǎo)孩子心理情緒問(wèn)題?

  3.面對(duì)復(fù)課后第一天,老師們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng),豐富孩子的集體生活?

  疫情后,大班老師們要在分析幼兒疫情期間,獲得的“別樣”經(jīng)驗(yàn),與獨(dú)特興趣關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鏈接《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,挖掘與實(shí)現(xiàn)這些“別樣”經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值。

  通過(guò)本次教研研討得到了建議是:基于兒童視角,可以嘗試從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感”等方面,鏈接不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,進(jìn)而挖掘與實(shí)現(xiàn)相關(guān)價(jià)值。

  疫情結(jié)束后,教師既要關(guān)注孩子的身體健康,還要關(guān)注孩子的心理健康。積極應(yīng)對(duì)疫情常態(tài)化不但不會(huì)給孩子帶來(lái)心理危機(jī),還能夠成為孩子生命中一筆寶貴的財(cái)富,讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得奮勇前行的力量。

  讓孩子在困難中看到人與人之間的風(fēng)雨同舟、守望相助的愛(ài)的存在,讓孩子永遠(yuǎn)心懷感恩。讓孩子將來(lái)能有超越父輩的心理能力,從而應(yīng)對(duì)他們?nèi)松锌赡艹霈F(xiàn)的任何困難與挫折。當(dāng)疫情遠(yuǎn)去時(shí),我們歷經(jīng)的磨難將變成智慧和擔(dān)當(dāng)。

撰稿人:王閩


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