5月24日，教育部召開新聞發(fā)布會

介紹黨的十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展成效。

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  中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系向縱深推進(jìn)
  ——黨的十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展成就

  教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹職業(yè)教育十年改革發(fā)展成效。（門戶網(wǎng)站 張玨瑛/攝）
  職業(yè)教育重要地位和作用
  職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，加大力度推動職業(yè)教育改革發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)性。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。
  職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展成效
  10年來，我國職業(yè)教育牢牢抓住大改革大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，不斷打開視野、提高站位，統(tǒng)籌把握規(guī)模與內(nèi)涵兩個維度，相繼邁上了3個相互銜接、層層遞進(jìn)的大臺階：一是立足自身審視職業(yè)教育，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2014年，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。其核心內(nèi)容，就是堅持以體系建設(shè)為抓手，推動職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展。二是立足整個教育體系審視職業(yè)教育，確立類型教育定位。2018年全國教育大會之后，國務(wù)院出臺的“職教20條”開宗明義指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。這一重大論斷明確了我國“一體兩翼”的現(xiàn)代教育體系，成為我國教育理論的重大創(chuàng)新。三是立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展審視職業(yè)教育，創(chuàng)造性提出建設(shè)技能型社會的戰(zhàn)略任務(wù)。2021年，黨中央、國務(wù)院召開全國職業(yè)教育大會，提出建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略，加快構(gòu)建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育體系，加快建設(shè)國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會。這在更廣闊的視野上對職業(yè)教育發(fā)展提出了更高層次的要求，推動職業(yè)教育走上高質(zhì)量發(fā)展的歷史新征程。
  回顧這10年，我國職業(yè)教育之所以能夠不斷固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項、揚(yáng)優(yōu)勢，取得明顯發(fā)展，不僅是由于新時代我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅實條件，也是因為職業(yè)教育發(fā)展始終把構(gòu)建完整體系作為核心任務(wù)與邏輯主線，不斷創(chuàng)新制度設(shè)計、加大政策供給，努力把職業(yè)教育建設(shè)為一種對經(jīng)濟(jì)社會和個體發(fā)展具有特定功能的教育、一種有著廣泛需求基礎(chǔ)的教育、一種與普通教育同等重要的類型教育。具體體現(xiàn)在七個方面：
  一是主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，職業(yè)教育適應(yīng)性更強(qiáng)。面向市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的基本功能，也是推動職業(yè)教育發(fā)展的基本策略。10年來，我們主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場信號、技術(shù)前沿和民生需求，對接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，推進(jìn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。兩次調(diào)整專業(yè)目錄，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，專業(yè)大類對應(yīng)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對應(yīng)行業(yè)，專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域，出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》等專項規(guī)劃，力求在服務(wù)面向上突出“全”，在專業(yè)設(shè)置上突出“新”，在目錄架構(gòu)上突出“特”。10年來，我們淘汰落后專業(yè)108種，升級和補(bǔ)充專業(yè)1007種，更新幅度超過70%。目前，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷更好地對接起來，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。同時，“一老一小”相關(guān)專業(yè)布點數(shù)近5000余個。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。
  二是全面深化產(chǎn)教融合，職業(yè)教育辦學(xué)路子更寬。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢。10年來，國家層面陸續(xù)出臺并實施《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等一系列政策，開展現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合型城市等一系列試點，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企一體辦學(xué)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。校企合作已呈現(xiàn)出多樣化格局。全國組建了1500多個職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），涵蓋了企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的4.5萬余家成員單位，形成了資源共享、責(zé)任共擔(dān)、合作發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。世界500強(qiáng)企業(yè)中，有175家企業(yè)參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。在全國培育了3000多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點建設(shè)了21個產(chǎn)教融合型城市，構(gòu)建起以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點的產(chǎn)教融合新模式。在“土地+財政+稅收”政策激勵下，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地2.49萬個，年均增幅達(dá)8.6％，現(xiàn)代學(xué)徒制試點覆蓋1000多個專業(yè)點，惠及10萬余學(xué)生（學(xué)徒），逐步形成專業(yè)共建、人才共育、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作新局面。
  三是職業(yè)教育與普通教育相互融通，學(xué)生成才路徑更暢。推進(jìn)職普滲透融合是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供更加公平更高質(zhì)量教育的客觀要求。為適應(yīng)社會對教育的多樣化需求，我們不斷更新理念，樹立開放包容融合的大教育觀，為學(xué)生不同成長階段提供多樣化選擇、多路徑成才的暢通渠道，推動職業(yè)教育與其他教育類型有機(jī)銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，引導(dǎo)青少年樹立技能報國之志，全國4500余所職業(yè)學(xué)校支持中小學(xué)開展勞動教育實踐和職業(yè)啟蒙教育，輻射中小學(xué)近11萬所，參與人次超過1500萬。另一方面，加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供更適合的多樣化發(fā)展機(jī)會。2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》印發(fā)后，高職分類考試規(guī)模逐年擴(kuò)大，目前已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高中學(xué)生接受高等職業(yè)教育的主渠道。
  四是不同層次職業(yè)教育有效貫通，職校學(xué)生發(fā)展力更足。職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，助力學(xué)生成長成才，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。10年來，中職的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步鞏固，?？聘呗毜闹黧w地位不斷強(qiáng)化，職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校注重為高等職業(yè)教育輸送具有扎實技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源。?？聘呗毥逃龔摹皣夜歉筛呗氃航ㄔO(shè)項目”到“國家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目”，再到“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)逐步成長起來，有效支撐起國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。本科層次職業(yè)教育破冰起航，打破了職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉?。新修訂的《職業(yè)教育法》為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)、專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)教育吸引力、影響力不斷提高。
  五是職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)更大。“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”，是黨的十九大提出的明確要求。10年來，我們堅持引導(dǎo)和鼓勵職業(yè)院校將社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)作為重要辦學(xué)內(nèi)容之一，推動“學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉”的法定職責(zé)落地，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷加大技術(shù)技能人才供給。高職院校響應(yīng)國家號召，3年累計擴(kuò)招413.3萬人，在有效服務(wù)“六穩(wěn)”“六保”同時，踢出了中國高等教育普及化的“臨門一腳”。目前，我們已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬人，相當(dāng)于十年前的1.8倍；中職學(xué)校（不含技工學(xué)校）招生489萬人，招生規(guī)模企穩(wěn)回升。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。與此同時，國家先后出臺《職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）》《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn) 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》，啟動“1+X”證書制度試點。目前，全國1萬余所職業(yè)學(xué)校每年開展各類培訓(xùn)上億人次，在開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)服務(wù)的高職院校中，141所學(xué)校年培訓(xùn)量超過5000人/日，86所學(xué)校年培訓(xùn)量超過10000人/日。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重的職業(yè)教育辦學(xué)格局基本形成。
  六是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，職業(yè)教育辦學(xué)形式更活。職業(yè)教育是一種面向人人的終身教育，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的重要支柱。我們始終堅信人人皆可成才，并為人人盡展其才創(chuàng)造條件。10年來，職業(yè)教育用數(shù)字化賦能，不斷拓展辦學(xué)空間，支持先學(xué)習(xí)再就業(yè)、先就業(yè)再學(xué)習(xí)、邊就業(yè)邊學(xué)習(xí)，主動與繼續(xù)教育、普通教育有機(jī)銜接，積極建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。中央財政連續(xù)10年支持建設(shè)職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)資源庫。在此基礎(chǔ)上，今年3月“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”正式上線，覆蓋了19個專業(yè)大類、396個高職專業(yè)，匯聚了660余個專業(yè)教學(xué)資源庫、1000余門在線精品課和2000余門視頻公開課，以及420余萬條視頻、圖片、文檔等顆粒化資源，為全民學(xué)習(xí)提供充足數(shù)字資源。繼續(xù)教育不斷完善資源供給和服務(wù)機(jī)制，全國共有1891所各類高校舉辦學(xué)歷繼續(xù)教育，在學(xué)人數(shù)占高等教育本?？茖W(xué)生數(shù)的46.8%，有力提升國民受教育年限和素質(zhì)。大力推進(jìn)社區(qū)教育、老年教育建設(shè)，確定國家級社區(qū)教育實驗區(qū)129個、示范區(qū)120個，建成30所老年開放大學(xué)和老年教育專門機(jī)構(gòu)。
  七是服務(wù)“一帶一路”倡議，職業(yè)教育開放水平更高。辦好新時代現(xiàn)代職業(yè)教育，我們既要堅定不移走中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路，還要博采眾長、融通中外，借鑒吸收好做法、好經(jīng)驗，加快制度創(chuàng)新、重塑比較優(yōu)勢。10年來，我國職業(yè)教育在“引進(jìn)來”和“走出去”中不斷實現(xiàn)“再提升”，通過優(yōu)化職業(yè)教育對外合作交流機(jī)制，在互利共贏中為世界各國提供可借鑒可推廣的中國方案、中國智慧。我國職業(yè)教育與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，“一帶一路”沿線國家成為我國招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地，多元協(xié)同培養(yǎng)模式和管理規(guī)范逐步形成。目前，400余所高職院校與國外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展合作辦學(xué)，全日制來華留學(xué)生規(guī)模達(dá)1.7萬人。2019年，13所高職院校協(xié)同中國有色礦業(yè)集團(tuán)有限公司，在海外獨立舉辦第一所開展學(xué)歷教育的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院——中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，5個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為贊比亞職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中國職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)首次進(jìn)入非洲國家國民教育體系。在海外19個國家建立20個“魯班工坊”，泰國“魯班工坊”建設(shè)人員被泰國公主詩琳通授予“詩琳通公主紀(jì)念獎?wù)隆?。職業(yè)學(xué)校開發(fā)的國際化數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)入英國學(xué)歷教育體系，獲得歐洲國家承認(rèn)。在40多個國家和地區(qū)開設(shè)“中文＋職業(yè)教育”特色項目，涉及高鐵、經(jīng)貿(mào)、旅游、航空等領(lǐng)域，為各國學(xué)員提供了職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會。
  新時代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)
  10年來，我國職業(yè)教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展的實踐，讓我們深刻認(rèn)識到，辦好新時代職業(yè)教育：
  必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢，扎根中國大地辦好職業(yè)教育，不斷優(yōu)化職業(yè)教育類型特色，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
  必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，以自身高質(zhì)量發(fā)展肩負(fù)起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能的使命。
  必須堅持把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)技能人才需求作為發(fā)展職業(yè)教育的邏輯起點，找準(zhǔn)自身發(fā)展定位。
  必須堅持弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造“國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能”的社會氛圍，讓每個孩子都有盡展其才、人生出彩的機(jī)會。
  必須堅持自信自強(qiáng)、放眼國際，增強(qiáng)提出全球議題、參與國際合作、解決全球面臨的共同問題的能力。
  10年披荊斬棘，10年繁花似錦。今天，我國職業(yè)教育已經(jīng)站到了新的歷史起點上。我們將深入貫徹全國職業(yè)教育大會精神，緊緊圍繞推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，細(xì)化落實好新修訂的《職業(yè)教育法》，健全中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在自立自強(qiáng)中培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。
  管理制度日臻完善 整體素質(zhì)穩(wěn)步提升
  ——黨的十八大以來職教教師隊伍面貌發(fā)生可喜變化

  教育部教師工作司司長任友群介紹職業(yè)教育教師工作改革發(fā)展情況。（門戶網(wǎng)站 張玨瑛/攝）
  教師是辦好教育的根本依靠。有高質(zhì)量的職教教師，才會有高質(zhì)量的職業(yè)教育。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對職業(yè)教育特別是職教教師隊伍建設(shè)作出了一系列重大決策部署，教育部會同有關(guān)部門和地方認(rèn)真貫徹落實，推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，廣大教師把大有作為的殷切期盼轉(zhuǎn)化為大有可為的生動實踐，職教教師隊伍建設(shè)取得長足進(jìn)步。
  一、治理體系基本確立
  2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，對新時代教師隊伍建設(shè)作出頂層設(shè)計；2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部等四部門印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，對職教教師工作進(jìn)行了全面部署。今年，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行，對職教教師隊伍建設(shè)作出規(guī)定，為發(fā)展中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育、建設(shè)高質(zhì)量職教教師隊伍夯實法治基礎(chǔ)?？梢哉f，職教教師隊伍建設(shè)的各項制度在逐步健全，治理體系基本確立。
  二、隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
  全國職業(yè)學(xué)校專任教師規(guī)模從2012年的111萬人，增加到2021年的129萬人（其中：中等職業(yè)學(xué)校專任教師69.5萬人，高職?？茖W(xué)校57.0萬人，本科層次職業(yè)學(xué)校2.5萬人），增幅為17%，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。從年齡結(jié)構(gòu)看，中職學(xué)校50歲以下專任教師占比將近80%，高職院校此項占比83%，中青年正成為職教教師隊伍骨干力量。從“雙師型”教師在專業(yè)課教師中的占比看，均超過55%（中職56%、高職專科59%、高職本科59%），達(dá)到了占比過半的要求。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，中職學(xué)校本科及以上學(xué)歷專任教師占比94%；高職學(xué)校本科及以上學(xué)歷專任教師占比99%，研究生及以上學(xué)歷專任教師占比41%，經(jīng)過堅持不懈的努力，長期以來職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的問題得到有效解決。
  三、專業(yè)發(fā)展成效顯著
  啟動實施國家職教教師素質(zhì)提高計劃，建立起了“國家示范引領(lǐng)、省級統(tǒng)籌實施、市縣聯(lián)動保障、校本特色研修”的四級培訓(xùn)體系，遴選確定了一批國家級職教教師、校長培養(yǎng)培訓(xùn)基地。2012年以來，中央財政累計投入培訓(xùn)經(jīng)費53億元，帶動省級財政投入43億元，有效支撐了5年一周期的全員培訓(xùn)工作。2022年，啟動實施“職教國培”示范項目，著力打造一批能夠發(fā)揮高端引領(lǐng)和示范帶動作用的培訓(xùn)項目，為各地各校打造樣板。全國職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)工作于2019年啟動，分兩批建設(shè)364個創(chuàng)新團(tuán)隊，示范帶動建立省級創(chuàng)新團(tuán)隊500余個、校級團(tuán)隊1600余個，教師分工協(xié)作模塊化教學(xué)的模式逐步建立，團(tuán)隊能力素質(zhì)全面加強(qiáng)。學(xué)界認(rèn)為，國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是充分挖掘頂層設(shè)計與基層首創(chuàng)精神兩方面潛力的重要舉措。
  四、校企雙向流動更加通暢
  2012年，教育部等四部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，支持、鼓勵和規(guī)范職業(yè)學(xué)校聘請具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師。2016年，教育部等七部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，明確職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。2019年，教育部等四部門公布了102家企業(yè)為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地。廣東省指導(dǎo)高職院校自主開展高層次技能型兼職教師認(rèn)定，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職教教師雙向流動。2021年，該省高職兼職教師人數(shù)達(dá)到2.8萬人，兼職教師與專任教師人數(shù)比達(dá)1:1.7，兼職教師成為職教教師隊伍的重要組成部分。今年，我們將在國家職業(yè)教育智慧教育平臺專設(shè)教師企業(yè)實踐項目發(fā)布板塊，建立兼職教師庫，為校企搭建溝通橋梁。
  五、先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)
  教育部不斷加大對職教教師表彰力度，在全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國教書育人楷模、國家級教學(xué)成果獎、“萬人計劃”教學(xué)名師等表彰項目中，均按照同等比例專設(shè)職教教師獎項。通過一系列激勵舉措，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力，增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同，提高職教教師崗位吸引力。2017年5月25日，習(xí)近平總書記對黃大年同志的先進(jìn)事跡作出重要指示。教育部兩次開展全國高校黃大年式教師團(tuán)隊示范創(chuàng)建，共有40個職教教師團(tuán)隊入選，有力引領(lǐng)帶動了各職業(yè)院校在教育教學(xué)中推進(jìn)協(xié)同育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人；在科研工作中實施集智攻關(guān)，破解實際工程難題；在團(tuán)隊建設(shè)上突出老中青傳幫帶，打造接續(xù)奮斗的人才梯隊。多個省份也打造了一大批地方職教黃大年式教師團(tuán)隊。
  職教教師隊伍建設(shè)是系統(tǒng)工程，也是長遠(yuǎn)大計。面對中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，職教教師隊伍建設(shè)迎來了難得機(jī)遇，大有可為。今年，教育部將開展職教教師隊伍能力提升行動，著力提升職教教師隊伍的能力素質(zhì)。下一步，我們將扎根中國大地，按照“創(chuàng)新制度、完善體系、加快補(bǔ)充、提質(zhì)賦能”的總體思路，進(jìn)一步充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理、加強(qiáng)保障，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍，全面推進(jìn)職教教師工作高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)支撐新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
踔厲奮發(fā) 篤行不怠 為廣東創(chuàng)造新的輝煌貢獻(xiàn)最大力量
  ——廣東職業(yè)教育十年發(fā)展成效

  廣東省委教育工委副書記、教育廳黨組副書記李大勝介紹廣東職業(yè)教育十年改革發(fā)展成效。（廣東教育雜志社攝影記者 辛頌/攝）
廣東省委、省政府高度重視職業(yè)教育。黨的十八大以來，廣東認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”為主線，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，形成職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的生動局面，推動職業(yè)教育“大有可為”的美好愿景轉(zhuǎn)為“大有作為”的廣東實踐。
十年來，我們堅持高位統(tǒng)籌，實現(xiàn)了職普同等重要地位。廣東統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建成契合廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職業(yè)教育體系。全省共有625所職業(yè)院校，在校生280.5萬人。特別是高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，現(xiàn)有93所?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校，在校生125.4萬，分別比2011年增長19.2%、83.1%；本科層次職業(yè)學(xué)校從無到有，2所學(xué)校在校生1.9萬人。高等職業(yè)教育占高等教育半壁江山，在校生占比50.1%。堅持高位謀劃。每年省委常委會會議、省政府常務(wù)會議、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究部署職業(yè)教育，高位統(tǒng)籌、高點謀劃、高效推進(jìn),為職業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)有力政治保障。加大政策支持。加強(qiáng)立法保障，出臺《廣東省職業(yè)教育條例》，填補(bǔ)了廣東職業(yè)教育法律空白，對廣東依法推動職業(yè)教育發(fā)展具有里程碑意義。堅持政策先導(dǎo)，先后出臺《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見》《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動計劃》，構(gòu)筑起縱到底、橫到邊的職業(yè)教育政策體系。強(qiáng)化經(jīng)費保障。持續(xù)加大對職業(yè)教育的投入力度，十年來職業(yè)教育累計投入4486.63億元。2021年，高職總投入328.07億元，生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費20173.91元，分別比2011年增長208%、82%；省屬公辦高職院校生均綜合定額撥款標(biāo)準(zhǔn)比2011年增長203%。中職總投入324.29億元，生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費20668.13元，分別比2011年增長95%、280%；省屬公辦中職學(xué)校生均綜合定額撥款標(biāo)準(zhǔn)比2011年增長186%。職業(yè)院校受資助學(xué)生人數(shù)和資助金額分別比2011年增長31%、149%。
  十年來，我們堅持?jǐn)U大供給，滿足了人民對美好職教的向往。廣東通過整合資源、優(yōu)化布局等方式，加大學(xué)位供給，堅決筑牢職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)主陣地。近三年，新增12.6萬高職學(xué)位，新建8所高職院校，歷史性實現(xiàn)21個地市高職院校全覆蓋。高質(zhì)量建設(shè)省職業(yè)教育城。省職教城歷時10年謀劃建設(shè)，總規(guī)劃用地約50平方公里，已投入94億元，完成二期工程建設(shè)，入駐10所學(xué)校、在校生約11萬人，將打造成為教科產(chǎn)城一體化融合發(fā)展的新范本。超額完成高職擴(kuò)招任務(wù)。2019-2021年擴(kuò)招42萬人，幫助26萬退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民實現(xiàn)了大學(xué)夢，報到率高達(dá)92%，發(fā)揮了職業(yè)教育穩(wěn)就業(yè)、保民生的重要作用。廣東高職擴(kuò)招工作受到高度肯定，在教育部2022年新春發(fā)布會職教專場介紹經(jīng)驗做法。拓寬發(fā)展通道。健全中等職業(yè)學(xué)校、專科層次職業(yè)學(xué)校、本科層次職業(yè)學(xué)校相銜接的培養(yǎng)體系，暢通技術(shù)技能人才成長通道，2021年，52%的中職學(xué)校開展中高職三二分段試點，招生計劃8.6萬人、是2011年的11.9倍，中職畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)44%；三二分段專升本協(xié)同育人試點生計劃1.2萬人，專升本招生6.5萬人、是2011年的13.2倍，22.4%的高職畢業(yè)生升入本科高校。每年開辦勞模工匠本科班，實施產(chǎn)業(yè)工人“求學(xué)圓夢”計劃，2011年以來支持近11萬產(chǎn)業(yè)工人提升學(xué)歷，賦能新時代產(chǎn)業(yè)工人成長成才。
  十年來，我們堅持內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)了大灣區(qū)技能人才培育高地。廣東堅定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路，厚植內(nèi)涵底蘊(yùn)，全面提升育人質(zhì)量，十年間為社會輸送了約769萬技能精英，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上。加強(qiáng)高水平職業(yè)院校建設(shè)。建設(shè)14所國家“雙高計劃”學(xué)校，29所省級以上示范性高職院校、62所國家示范中職學(xué)校、10所高水平技師學(xué)院，發(fā)揮高水平職業(yè)院校示范帶動、典型引領(lǐng)作用，大幅增加優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育供給。深化“崗課賽證”融合。對接崗位標(biāo)準(zhǔn)深化專業(yè)課程改革，推進(jìn)以賽促學(xué)促教，將職業(yè)技能等級證書融入人才培養(yǎng)方案，推動“崗課賽證”綜合育人，為灣區(qū)產(chǎn)業(yè)高端培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課證共生共長”培養(yǎng)模式被國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)評價“一點都不輸?shù)聡薄?018年國家教學(xué)成果獎獲獎數(shù)全國第三，并獲高職唯一一個特等獎。強(qiáng)化師資保障。專任教師數(shù)量從2011年的9.3萬人增加至2021年的11.9萬人，增長27%；建設(shè)23個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊；研究生學(xué)歷以上專任教師占比32%，比2011年增長82%；雙師型教師占比60%以上，教師教學(xué)能力比賽連續(xù)四年全國第一，打造了一支高水平的“工匠之師”，為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力師資保障。
  十年來，我們堅持互融互通，構(gòu)建了產(chǎn)教融合新生態(tài)。廣東主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，奏響出產(chǎn)教同頻共振的最強(qiáng)音。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求“無縫對接”。健全產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，建設(shè)298個省級中職教育“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)和311個省高水平高職專業(yè)群，專業(yè)設(shè)置覆蓋全省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。2021年，高職院校為戰(zhàn)略性“雙十”產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)13.1萬技術(shù)技能人才，占畢業(yè)生人數(shù)的45%，為戰(zhàn)略性“雙十”產(chǎn)業(yè)集群增加值約占地區(qū)生產(chǎn)總值的1/3強(qiáng)提供了重要支持。構(gòu)建產(chǎn)教融合新格局。出臺《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，建設(shè)10個產(chǎn)教融合試點市，牽頭成立了粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟、廣東省產(chǎn)教融合促進(jìn)會、華南“一帶一路”軌道交通產(chǎn)教融合聯(lián)盟等合作平臺，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)8萬家，培育1223家產(chǎn)教融合型企業(yè)，構(gòu)建起以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點、學(xué)校為基點的產(chǎn)教融合發(fā)展格局。打造校企命運共同體。成立80個職教集團(tuán)，建設(shè)19個國家示范職教集團(tuán)，在全國首創(chuàng)技工院?！靶Ｆ箅p制”辦學(xué)模式，2012年率先通過自主招生開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，目前已覆蓋67%的高職院校。截至2021年底，高職校企共建580個省級校外實踐教學(xué)基地，共同開發(fā)課程5665門、教材2581種；橫向技術(shù)服務(wù)到款額4.5億元，是2011年的10.2倍；技術(shù)交易到款額1.8億元，非學(xué)歷培訓(xùn)到款額6.4億元。
  十年來，我們堅持服務(wù)發(fā)展，展現(xiàn)了助力國家重大戰(zhàn)略的職教擔(dān)當(dāng)。廣東堅持服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，以職業(yè)教育賦能經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，形成了有效的實踐模式。服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實施“粵菜師傅”“廣東技工”“南粵家政”三項工程，累計培訓(xùn)797萬人次，帶動就業(yè)創(chuàng)業(yè)247萬人次，以“小切口”推動“大變化”，為廣東就業(yè)工作連續(xù)四年獲得國務(wù)院激勵表彰作出了重大貢獻(xiàn)。實施區(qū)域聯(lián)動幫扶機(jī)制，十年組織珠三角中職學(xué)校面向粵東西北地區(qū)“轉(zhuǎn)移招生”80萬人，實現(xiàn)“上學(xué)一人、就業(yè)一人、脫貧一家”。大力推進(jìn)東西協(xié)作和對口幫扶，協(xié)作幫扶8省區(qū)超百所職業(yè)院校，其中組織廣東5所優(yōu)質(zhì)高職院校對口幫扶培黎職業(yè)學(xué)院，匯聚兩地產(chǎn)教資源，助力培黎職業(yè)學(xué)院打造“絲綢之路職教名?！保宦?lián)合四川省甘孜藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展中高職貫通培養(yǎng)，創(chuàng)建了對口幫扶“甘孜模式”。助力“雙區(qū)”建設(shè)。部省出臺《推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于推進(jìn)深圳職業(yè)教育高端發(fā)展、爭創(chuàng)世界一流的實施意見》，打造粵港澳大灣區(qū)教育和人才高地，支持深圳對接國家所向、灣區(qū)所需、深圳所能，先行先試、改革創(chuàng)新，打造世界一流職業(yè)教育。深化粵港澳職業(yè)教育招生就業(yè)、培養(yǎng)培訓(xùn)、師生交流、技能競賽等方面合作，推進(jìn)建立粵港澳大灣區(qū)特色職教園區(qū)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲批建設(shè)聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育創(chuàng)新中心。服務(wù)“一帶一路”倡議。加強(qiáng)“一帶一路”職教聯(lián)盟等平臺建設(shè)，支持學(xué)校主動跟隨優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)或重點企業(yè)“走出去”，參加“魯班工坊”建設(shè)聯(lián)盟，實施“中文+職業(yè)技能”項目，建設(shè)國際合作科研平臺48個，推動職教廣東標(biāo)準(zhǔn)、廣東模式“走出去”。加強(qiáng)與國（境）外職業(yè)院校合作，支持職業(yè)院校開展境外辦學(xué)，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東工貿(mào)分院，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在馬來西亞成立“熱帶農(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。
  下一步，廣東省將以貫徹落實新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為契機(jī)，以完善職業(yè)教育體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、構(gòu)建良好職業(yè)教育生態(tài)為重點，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，奮力推動全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為廣東在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中走在全國前列、創(chuàng)造新的輝煌提供強(qiáng)有力人才支撐，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開！
  沐職教春風(fēng) 繪出彩人生

  清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實踐課教師邢小穎介紹個人學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。
  大家好，我叫邢小穎，是清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的一名實踐課老師。挺意外的，去年我莫名其妙的“火了”，我講鑄造課的視頻獲得兩億播放量和百萬點贊，可能職業(yè)院校畢業(yè)生給頂尖學(xué)府的學(xué)生講課，會讓很多人覺得不可思議。下面，我從三個方面和大家分享我這十年的成長經(jīng)歷。
  一、步入高職，練就技能
  2011年，我考入陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聽說材料專業(yè)的畢業(yè)生很“搶手”，用人企業(yè)來晚了，就招不到人了，所以我選擇了材料成型與控制技術(shù)專業(yè)。初入校園，發(fā)現(xiàn)學(xué)校分布著很多工業(yè)廠房，像個工廠。走進(jìn)實訓(xùn)中心，映入眼簾的是一排排的實訓(xùn)設(shè)備，不像教室，更像是車間。鑄造、鉗工等實操對體力要求高，作為班里為數(shù)不多的女生，剛開始有點吃不消，但我骨子里不服輸?shù)男拍钜恢痹?，每次實?xùn)課，我都是第一個到，提前做準(zhǔn)備，向老師請教操作要點和注意事項，課上一箱接一箱，拆了練，練了拆。碰到問題，拿出書本研究工藝，再接著練。在校三年，待的最多的地方就是實訓(xùn)基地，通過反復(fù)實操，一項項技能就這樣被我熟練掌握，這為我以后的工作奠定了堅實基礎(chǔ)。
  二、初入清華，站穩(wěn)講臺
  2014年，我以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教，和我一樣畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在清華任職的前后有5批13人。上學(xué)時，超過總學(xué)時一半的實訓(xùn)課，讓我們掌握了扎實的專業(yè)技能，這是我們能夠在清華為本科生講授實踐課的根本原因。入職之初，沒有教學(xué)經(jīng)驗，我有些惶恐和不安，實踐課操作過程多，面對國內(nèi)頂尖的學(xué)生，既要保證演示的過程行云流水，還要保證學(xué)生不走神、聽明白，對我是極大的考驗。我抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，經(jīng)過綜合培訓(xùn)和練習(xí)，終于站穩(wěn)了講臺，連續(xù)七年榮獲清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實踐教學(xué)特等獎和一等獎。每次實訓(xùn)課后，學(xué)生都會提交一份思想報告，我也經(jīng)常會出現(xiàn)在學(xué)生們的報告里，有學(xué)生說：“邢老師的動作特別利索，我們可能要干半小時的活，她十分鐘之內(nèi)就能搞定”；也有學(xué)生說：“小穎老師講課富有激情、風(fēng)趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師”。訓(xùn)練中心嘈雜，我得大聲講課，學(xué)生常提醒我：“老師您小點聲吧，我們能聽清，您嗓子啞的讓我們心疼?！蔽野盐液蛯W(xué)生的這種彼此體恤稱為“雙向奔赴”，覺得我們“這種雙向奔赴的情感太美好了”。學(xué)生的評價和關(guān)心讓我信心倍增。有時，學(xué)生問我是不是清華畢業(yè)的？我會從容地告訴他們，我是高職畢業(yè)的。我時常想，必須不斷努力提高，才能有站穩(wěn)清華講臺的十足“底氣”。
  三、深耕專業(yè)，學(xué)習(xí)一直在路上
  2015年，我報考了中國地質(zhì)大學(xué)的專升本，2017年順利畢業(yè)拿到學(xué)士學(xué)位。那兩年，我上班時間身份是老師，周末又變成了學(xué)生，也會疲憊，也會修改畢業(yè)設(shè)計改到崩潰，但是最后收獲頗豐、內(nèi)心充盈，感覺一切都值得。工作之余，我在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱，讓自己成長為“雙師型”教師。為充分發(fā)揮實踐課思政育人功能，我著力將專業(yè)領(lǐng)域“大國工匠”元素融入課堂，用“工匠精神”感染學(xué)生，讓他們體悟我國從制造大國邁向制造強(qiáng)國的自豪。
  過去這十年，是職業(yè)教育給了我人生出彩的機(jī)會。我想，大家對我的關(guān)注也能折射出全社會對職業(yè)教育的關(guān)注。職業(yè)院校畢業(yè)的我們，可以看到更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的世界，也會有多元的發(fā)展路徑和出彩的人生。我們應(yīng)找到自己熱愛的領(lǐng)域，并為之持續(xù)努力，因為，機(jī)會總會留給不斷努力的人。今后，我也將繼續(xù)秉承母校陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“明德、篤學(xué)、精益、強(qiáng)身”的校訓(xùn)，錘煉高尚品德，深挖專業(yè)理論，苦練技術(shù)技能，繪就出彩人生！
  職教十年：“七子”看變化

  國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉點評職業(yè)教育工作特點和成效。（門戶網(wǎng)站 張玨瑛/攝）
  黨的十八大以來的十年中，隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和兩個百年奮斗目標(biāo)的交匯，職業(yè)教育發(fā)生了快速、巨大、深刻的變化，以下用“七子歸一”來概括：
  一、“位子”更高。職業(yè)教育的地位價值和社會認(rèn)同度越來越高。2014年國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會議，2021年黨中央國務(wù)院召開了史上最高規(guī)格的全國職業(yè)教育大會，兩次會議習(xí)近平總書記都分別作出重要指示。2021年總書記指出“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。李克強(qiáng)總理也多次講話和批示，如2014年強(qiáng)調(diào)指出“職業(yè)教育培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)和改善民生都作出了不可替代的重要貢獻(xiàn)”。第十二屆全國人大在2015年開展了全覆蓋的《職業(yè)教育法》執(zhí)法檢查，第十三屆全國人大出臺了新修訂的《職業(yè)教育法》。作為國家戰(zhàn)略，面向人人的職業(yè)教育為技能型社會提供人才和技能支撐，不可或缺，不可替代。
  二、“號子”更響。職業(yè)教育公共治理的法律政策體系越來越完善。新《職業(yè)教育法》今年5月1日正式實施；國務(wù)院近年來重磅發(fā)布了一系列相關(guān)文件，如2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2021年中辦國辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等; 教育部、人社部等相關(guān)部門和地方政府及部門各種政策文件也密集出臺，其法規(guī)政策的價值指向關(guān)鍵詞如：類型、體系、質(zhì)量、產(chǎn)教融合、制度創(chuàng)新等，很好地發(fā)揮了政府主導(dǎo)的作用。
  三、“臺子”更寬。大有可為的職業(yè)教育舞臺越來越大。“政府統(tǒng)籌，分級管理，地方為主，行業(yè)指導(dǎo)，校企合作，社會參與”，初步形成了齊抓共管、齊心協(xié)力、多管齊下、多元辦學(xué)的發(fā)展生態(tài)。國務(wù)院協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌各部門積極發(fā)揮作用，行業(yè)指導(dǎo)委員會更新組建和指導(dǎo)，職教集團(tuán)資源不斷聚集并深化體制改革，“雙師型”師資隊伍專兼結(jié)合；從過去的全國職業(yè)教育改革試驗區(qū)，到部省共建的地方改革創(chuàng)新高地，從現(xiàn)代學(xué)徒制的試點到中國特色學(xué)徒制的普遍推行，各方機(jī)構(gòu)和人員在職業(yè)教育跨界的平臺上越來越活躍。
  四、“鏈子”更長?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系趨于完善，層次結(jié)構(gòu)更加完整。中職和專科高職教育不再是學(xué)歷終結(jié)的教育，不僅可以直接銜接，還能與職業(yè)本科及以上學(xué)歷貫通起來。職教高考的新賽道，使職校生通往接續(xù)教育的道路更寬廣更暢通。此外，職普融通、育訓(xùn)結(jié)合、職業(yè)教育學(xué)分銀行等，加寬加長了學(xué)生成才之路，更好地滿足學(xué)生“就業(yè)有門，升學(xué)有路，繼續(xù)發(fā)展有基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢”。
  五、“步子”更大。職業(yè)教育改革不斷深入，創(chuàng)新探索層出不窮。投資、管理、辦學(xué)體制都有新突破，專業(yè)、課程、教師、實訓(xùn)基地建設(shè)都有新進(jìn)展，辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式都有新探索，“雙高”院校探索中國模式、中國標(biāo)準(zhǔn)、中國制度漸出成效，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊和共同體深化課程和教學(xué)改革頗有成績。各地、各校不同層面的改革呈百花齊放、百舸爭流之勢。
  六、“旗子”更艷。職業(yè)教育的類型定位和特色魅力彰顯。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，德技并修，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神；校企雙元育人已不再是口號，雙證書制不斷完善，雙師型教師不斷壯大；產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合實習(xí)實訓(xùn)基地、大師工作室已經(jīng)成為職業(yè)教育亮麗風(fēng)景線，職業(yè)教育的特色更加鮮明。當(dāng)然，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，仍然在路上。
  七、“樣子”更好。職業(yè)教育的整體形象越來越好，畢業(yè)生的社會認(rèn)可度越來越高。一是職業(yè)院校整體實力逐年增強(qiáng)，國家級示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)特色校、雙高校等起到了引領(lǐng)示范帶動作用；二是學(xué)生就業(yè)率喜人，十年來，中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)在96%以上，高職在91%以上，高于普通高校的平均值。三是社會服務(wù)貢獻(xiàn)率顯著增強(qiáng)。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員中70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。四是職業(yè)教育的社會認(rèn)識度、關(guān)注度、認(rèn)同度越來越高。新修訂職業(yè)教育法高票通過令人振奮，新聞媒體宣傳報道的熱度和廣度越來越高，社會各界越來越關(guān)切，家長和學(xué)生對職教的態(tài)度越來越主動客觀。職業(yè)教育開始從“別人家孩子的教育”變成“自己家孩子的選擇”。
  總結(jié)這十年，職業(yè)教育發(fā)生了格局性的變化：呈現(xiàn)了定位類型化、辦學(xué)多樣化、體系融通化、制度系統(tǒng)化、合作縱深化、責(zé)任下移、高質(zhì)量為重的新特點和新局面。
  最后，“七子”歸“一子”，“擔(dān)子”更重。未來職業(yè)教育的發(fā)展方向和道路已經(jīng)清晰明確。新修訂職業(yè)教育法規(guī)定了“高質(zhì)量發(fā)展”的目標(biāo)追求，規(guī)定了“七個堅持”的遵循原則，規(guī)定了“六個特征”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，規(guī)定了職業(yè)教育的新內(nèi)涵和新定位，規(guī)定了一系列具有中國特色、職教特點的制度體制機(jī)制，為下一步職業(yè)教育深化改革、提升質(zhì)量保駕護(hù)航，發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任重大。未來已來，行而不輟，職業(yè)教育春天可期。