為了進一步提升教師教學能力、優(yōu)化教學效果，星光小學語、數(shù)、英、科學科利用智能研修平臺開展基于實證的精準研修，各科開展“聚焦課堂核心，任務驅動發(fā)展”為主題的素養(yǎng)型課堂任務引領式課例研討。
為促進信息技術與日常教育教學深度融合，推進教師精準教研，構建智能研修新樣態(tài)，星光小學語文組積極開展線上線下相結合的教研活動，借助智能研修平臺，以新教育實驗精神為導引，優(yōu)化課堂教學，促進學生全面發(fā)展。線下，教研團隊立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，根據(jù)大單元教學理念，進行自主備課、集體研課；線上平臺，教師展示課堂實踐，團隊評課議課；教師反思，多輪磨課。此次比賽，語文教研針對課堂上學生的參與度、表現(xiàn)度和學習行為等數(shù)據(jù)進行精準分析解讀，重點解讀和剖析課堂關注度曲線變化的原因，給予教師和課堂精準的改進建議。
星光數(shù)學教研組充分利用智能研修平臺開展磨課和大規(guī)模在線教研。各年級各自成立磨課組，采用“三二一”的磨課模式進行集體備課，借助“智能精準教研”進行課例分析，從各項數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，幫助老師們精確精準的聚焦課堂，提升自我。此次比賽，在智能研修背景下，在精準數(shù)據(jù)面前，老師們分析評價一節(jié)課不再是泛泛的重點突出、設計巧妙這樣大而化之的評價語，而是通過許多量化指標，精準的發(fā)現(xiàn)自己或他人出現(xiàn)的問題，并通過切片分析，了解課堂上的問題具體出在哪里，更有利于下一次的改進。
星光小學英語教師認真學習“素養(yǎng)課堂”理論內(nèi)容與“智能研修”實踐策略，精心探究“精準教研”的研修途徑，借助智能研修平臺，英語組定期開展素養(yǎng)課堂課例研討活動。此次比賽，英語教研組借助AR智能研修平臺的錄課反饋分析圖進行評課。通過觀看分析圖，清晰地看到課堂上授課教師和學生的活動，語言互動細節(jié)，資源等所占比例，各個時間點的優(yōu)劣情況，基于數(shù)據(jù)，進行精準教研。
星光科學組利用AR智能研修平臺，及時反饋教學信息，提升教師教學技能。通過回看錄課，教師跳出自身的局限性，反復觀課，進行反思，找出自己的不足和需要改進的地方?；趯嵶C和數(shù)據(jù)的智能研修，有效幫助教師聚焦問題，進行準確觀察，客觀評估，精準教研，并且在反復磨課和教研過程中，教師不斷反觀自己的教學設計，求證學習效果，直接改變師生的教學行為。
“教無涯，研不止”，教和研是教學的雙翼。智能研修的強大功能賦能各學科教研，讓校本教研有據(jù)可依，有圖可循，實現(xiàn)教研的有效性，改變課堂樣態(tài)和學生的學習生態(tài)。智能研修的強大功能賦能各學科教研，讓校本教研有據(jù)可依，有圖可循，實現(xiàn)教研的有效性，改變課堂樣態(tài)和學生的學習生態(tài)。
