五月的校園，火紅的凌霄傲空怒放，謙謙學(xué)子奮發(fā)昂揚(yáng)，校園的一切又恢復(fù)了往日的模樣。在剛剛?cè)鎻?fù)課的第二周，徐州市蘇山小學(xué)青年教師公開(kāi)課扎實(shí)、有序地繼續(xù)進(jìn)行。久違的校園，師生重逢，“我們”要把一節(jié)節(jié)好課上給您聽(tīng)！執(zhí)教教師們以學(xué)定教、先學(xué)后教，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生共同奉獻(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩、高效、務(wù)實(shí)的課堂。
巧設(shè)情境，善言相勸。
宋老師的公開(kāi)課《口語(yǔ)交際:勸告》學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，孩子們?cè)谡谜n上能夠抓住要點(diǎn)，用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這值得我們借鑒學(xué)習(xí)。宋老師這一堂課尤其注重學(xué)生的參與,并且采用了多種互動(dòng)形式交流。這節(jié)課的生生互動(dòng)以同桌和小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)，共同提高。在師生互動(dòng)中，宋老師給了孩子們很多的交流機(jī)會(huì)，甚至是“夸張式”的表?yè)P(yáng),多給他們自信心，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與。
朗讀感悟，童心飛揚(yáng)。
閱讀是語(yǔ)文之本，楊老師在執(zhí)教《彩色的夢(mèng)》這首兒童詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種不同形式的讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中想象，體會(huì)了擬人、比喻、排比等寫(xiě)作方法運(yùn)用的恰到好處，同時(shí)楊老師抓住了無(wú)聲的語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)符號(hào)—— “破折號(hào)”。 學(xué)生在讀中對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。整堂課，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生讀出了夢(mèng)境的美好，讀出了作者夢(mèng)幻般的情感，真正走進(jìn)文本，把書(shū)讀薄了。
巧手繪圖，妙筆著文。
張玥老師與同學(xué)們帶來(lái)的是一堂習(xí)作課《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》。既是中國(guó)的，又是世界的這些文化遺產(chǎn)有哪些呢？課前讓學(xué)生們搜集整理自己最喜歡的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。畫(huà)下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)、制成小報(bào)，課上交流，教師則從“是否有重點(diǎn)，是否介紹的清楚”兩方面對(duì)學(xué)生精心指導(dǎo)。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，積極交流探討。“如何清楚的介紹一個(gè)地方”學(xué)生已心中有底，下筆皆成文。
rap引領(lǐng)，“時(shí)態(tài)”我行。
劉星辰老師用生動(dòng)有趣的rap導(dǎo)入，有效的復(fù)習(xí)了動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的讀音，同時(shí)為本課教學(xué)做好鋪墊。在劉老師扎實(shí)的教學(xué)基本功的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與課堂，大膽回答問(wèn)題，熟練的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式結(jié)構(gòu)對(duì)話。
課后各學(xué)科組的教師們進(jìn)行了評(píng)課交流活動(dòng)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”，課堂教學(xué)改革中蘇山小學(xué)的青年教師們積極探索、敢于實(shí)踐、她們正努力上出“雙減”課堂的樣子，在一次次課改實(shí)驗(yàn)中百煉成鋼。
撰稿人：徐家永
審核：周茜
