古人云：學(xué)，然后知困；讀，然后知不足；閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以增加人生的厚度。為了有效落實(shí)學(xué)校讀書理念，引導(dǎo)教師“多讀書，讀好書，好讀書”，2022年5月26日上午，徐州市特殊教育學(xué)校青年教師工作坊開展了讀書分享活動，活動由潘媛媛副校長主持。
活動開始，潘校長宣布了《關(guān)于申報2022年教師“個人課題”的通知》，并鼓勵各位青年教師積極申報。
接下來四位青年教師進(jìn)行了讀書分享：
劉茹老師分享的書籍是《追風(fēng)箏的人》。一個小小的風(fēng)箏是一對少年的童年，一對少年?duì)窟B著的是家庭與友誼，這本書講得是關(guān)于這對少年的救贖與背叛，而哈桑送給阿米爾的那句“為你，千千萬萬遍”，正是這本書的靈魂所在。其實(shí)，我們每個人的心中都有一個風(fēng)箏，它可能是我們的夢想，我們追尋，我們仰望，在追風(fēng)箏的路途中，有溝壑，有山坡，有仿徨，有疲乏?？墒牵瑳]有人會停下前進(jìn)的腳步，因?yàn)?，我們都是追風(fēng)箏的人。
田彥鵬老師分享的書籍是《不平等的童年》，這本書的作者安妮特·拉魯選擇了12位平均分布在中產(chǎn)階級、工人階級和貧困人群三個階層的孩子進(jìn)行深入密切觀察。通過觀察，作者發(fā)現(xiàn)，相比學(xué)校教育，家庭教育方式上的差異更為顯著。不同社會階層的人對孩子投入的時間精力不同、日常對待孩子的言傳身教不同，最終將影響到孩子未來能否獲得更高的社會地位。這意味著，那些孩子的成功，不僅取決于父母給他們的先天積累、他們自己的才能和努力，還包括父母對他們施加的后天影響。
蘇瑩老師分享了《你當(dāng)像鳥飛往你的山》，這本書是作者塔拉的自傳，講述了她如何擺脫原生家庭，通過教育重塑自我，成就自我的故事。每個人心中都有一座山，對于塔拉來說，那是一座原生家庭的山，但最終塔拉像蝴蝶一樣打破父親給她編織的繭，飛往真正屬于她的山峰。其實(shí)，我們每個人都一樣，原生家庭或許決定了你初具的雛形，但那不會是你唯一真實(shí)的樣貌；它決定了你的起點(diǎn)，但終點(diǎn)在哪里，由你自己決定。
季慧娟老師分享的書籍是《致青年教師》，這本書的作者吳非老師以溫厚真摯的語氣，分享著他遇見的一個個學(xué)生，經(jīng)歷過的一件件事和一個個關(guān)于教育的思考。在這本書中作者強(qiáng)調(diào)教師的人格魅力、素養(yǎng)、胸襟、仁愛、理想、教育中的溫情小事和擁有淵博的學(xué)科知識同樣重要。作為一位優(yōu)秀的教師應(yīng)有寬廣的胸襟，敢于追求理想，擁有終生學(xué)習(xí)的理念。
活動最后，潘校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。潘校長鼓勵青年教師們平時多讀書，多研究，將讀思、讀議、讀教緊密結(jié)合，從閱讀中汲取營養(yǎng)。讓我們與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，我們的活動將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重，我們的教育夢想將因讀書而美麗，因讀書而精彩。
供圖：蘇瑩
撰稿：季慧娟
審稿：平昌盛
