總有一段文字
影響生命的成長
總有一個人在生命中
留下抹不去的痕跡
在流年里等待花開，處繁華中守住真淳，于紛蕪中靜養(yǎng)心性。愿我們在靜好的歲月里，沏一壺清茶，潤澤我心；讀一本閑書，寧靜我心；聽一場落雨，平淡我心；賞一樹花開，安放我心。
“愛讀書 會讀書讀好書”，對于教育工作者來說更是如此，讀書不僅能提升教師個人的文化素養(yǎng)，更是專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。
5月24日，在領(lǐng)讀人馬宵宵老師的帶領(lǐng)下，中口幼兒園教師們開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》第三章的探討與交流。在讀書交流中分享書卷馨香，提高教師的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。
《學(xué)前兒童行為觀察》第三章介紹了描述的方法，這是最早被用在兒童行為觀察中的方法，所謂描述的方法，簡單地說，是對兒童自然發(fā)生的行為和事件進(jìn)行記錄，然后對事實進(jìn)行分類的分析。
馬老師一共提出了三個問題
問題一
學(xué)前兒童行為觀察方法描述的方法有哪四種？
問題二
班級中新來了一位小朋友，陳老師想對他做一個全面的了解，請問可以采用什么觀察方法？
問題三
軼事記錄法有著自身的優(yōu)點與缺點，請老師們結(jié)合實際的教學(xué)活動談?wù)勢W事記錄法的優(yōu)勢與劣勢。
從活動可以看出，各位老師事先都做足了讀書預(yù)習(xí)工作，各自踴躍發(fā)表見解，學(xué)習(xí)筆記都很詳細(xì)。
教師共讀活動，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書香文化。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。我們相信，閱讀會成為老師們生活中不可或缺的一部分，讀書會成為智慧樹的一種習(xí)慣，書香會傳遞在整個校園！期待我們的下次閱讀！
