前言:
讀書是無處不可的,于山中可讀書,得其空靈;于海上可讀書,得其遼闊;于花蔭下可讀書,得其馨香;于月夜可讀書,得其靜謐。
好書介紹:
起初選讀《正面管教》 這本書的目的也是因為作為年輕教師,需要去學習領悟更多的教育方法,要更懂孩子,更理解孩子的需求和想法,想探求何為真正的“正面教育”。
正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法,和善和堅定是它的基石。既不會羞辱孩子,也不會讓老師家長感覺難堪,還能在解決孩子各種問題的同時,幫助孩子培養(yǎng)很多種能力。作者認為,有不良行為的孩子不一定是壞孩子,老師家長們要明白這些行為背后的目的,才能做出合適的應對。特別小的小孩子的行為都是無心的,老師家長們不應該去懲罰他們。而稍微大一些的孩子,所謂的不良行為的目的,也只是尋求過度關注、尋求權(quán)力、報復和自暴自棄中的一種,認清孩子行為的目的,才能更好地幫助老師家長做出判斷。
如果遇到問題,老師家長老師要做的絕不是懲罰孩子,不應該是視而不見,而要把解決問題放在重要的位置,這樣能鍛煉孩子的社會能力。作者總結(jié)了解決問題的四個要素:相關、尊重、合理和有幫助。其中鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。孩子們需要鼓勵,就好比植物需要水,老師家長可以從一個擁抱開始去鼓勵孩子。鼓勵孩子們自己彌補錯誤,不僅能鍛煉他們的能力,還能培養(yǎng)孩子的責任感。
讀書感悟:
看完這本書,我最大的收獲就是其基于的準則一相互尊重理論。學生們,孩子們,在我們成年人的眼中,總是應該更好一點,總是應該按我們的標準這樣做、那樣做,我們作為老師、作為家長,都是命令多、啟發(fā)式發(fā)問少。這樣的惡性循環(huán),讓我們忽略了孩子們內(nèi)心真正的感受。其實,孩子們的種種行為只是冰山露出來的一-角,埋沒起來的,是導致孩子們有種種不良行為的真正心理活動?!耙粋€行為不良的孩子,是一個喪失信心的孩子”,運用正面管教的理論和方法,更能幫助孩子們找到歸屬感和自我認同,哪怕學業(yè)成績不突出,也會認為自己是對社會、對周圍的人是有價值的。
正面管教的方法值得每一個老師學習。孩子只有在和善、堅定的氣氛里,才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作和自己解決問題的能力,才能學會讓他們受益終生的社會技能和人生技能。
個人介紹:
趙茹潔
現(xiàn)任銅山區(qū)驛城實驗小學四年級英語老師,熱愛教育,熱愛讀書。
讀書格言:養(yǎng)心莫若寡欲,至樂無如讀書。
教育箴言:納百川,榮學問,立德行,善人品。