葉圣陶先生曾說(shuō):“閱讀時(shí)最重要緊的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一語(yǔ)都不能輕易地放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。唯有這樣，才能發(fā)掘文章的蘊(yùn)涵?！倍钍亲魑牡脑慈虼?，在熟讀賞析的基礎(chǔ)上利用照片引導(dǎo)孩子們完成，才能使他們有話可說(shuō)，有情可抒，積累了寫作素材，有了這實(shí)實(shí)在在的材料，仿寫時(shí)才能“我手寫我感、我手寫我思”，才能收放自如、使小片段變得異彩紛呈。

  銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園的張翠老師分享《怎樣做課題》，這本書從開展課題研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義、如何選題、怎樣寫方案、研究方法，思路，反思、成果搜集、如何組織和評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)地進(jìn)行闡述。語(yǔ)言通俗易懂，并且結(jié)合實(shí)例，對(duì)照書里列舉的方法和案例，邊品味邊學(xué)習(xí)，同時(shí)做好相關(guān)筆記。
  如何做課題，這是一直困擾了我們教師的問(wèn)題。我們一直在教學(xué)一線，平時(shí)也經(jīng)常和同事交流教材的理解、教法、教材處理的困惑以及教學(xué)問(wèn)題等，做課題研究也一直在努力中進(jìn)行，一邊工作一邊研究。

  總之，《教師怎樣做課題研究》這本書內(nèi)容具體，條理清晰，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過(guò)閱讀，讓我們對(duì)課題研究有更深入的了解，以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。