6月1日值六一兒童節(jié)之際，新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)4個學(xué)校六年級的數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，在新區(qū)實(shí)小4樓會議室舉行六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討活動。桑云老師執(zhí)教了一節(jié)復(fù)習(xí)課《圖形總復(fù)習(xí)》，雖然是復(fù)習(xí)課，桑老師卻上出了新意，首先桑老師出示了點(diǎn)、線、面、體之間的聯(lián)系——點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體，揭示了課題。進(jìn)而讓學(xué)生通過自主觀察、交流探究、動手操作等方法了解了平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，立體圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，以及圖形內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的整體性。更讓我們想不到的是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，桑老師并沒有直接出示練習(xí)題讓學(xué)生去解決，而是給學(xué)生一些圖形的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生展開充分的想象能想到什么樣的圖形，又能解決什么樣的問題？充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂數(shù)學(xué)課有著濃濃的數(shù)學(xué)味兒，深深的延展性，所有孩子有著滿滿的求知欲！中心校趙主任評價(jià)桑老師的課做到了：有的放矢，講之精準(zhǔn)，練之精當(dāng)；授之以漁，由講到練，由練到結(jié)；習(xí)之可悅，樂學(xué)，樂練，實(shí)效！
之后六年級中心教研組組長趙海瑞老師做了：《規(guī)范習(xí)慣，個體誘導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“擺渡人 ”》的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹：
首先，趙老師對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析，具體表現(xiàn)有：單純地講授知識點(diǎn)，上成了練習(xí)課，給學(xué)生空間不多。
接著介紹了畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能：查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，溫故而知新，提高解決實(shí)際問題的能力。
最后，趙老師介紹了自己的幾點(diǎn)具體做法： 1.做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)。2.認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，做到：精講多練、以點(diǎn)帶面，一題多變、加以對比，特定題型、總結(jié)規(guī)律，薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)鞏固，特殊題型、必須強(qiáng)化。3.分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，學(xué)無前后，教無定法，沒有必勝的訣竅，只需更合適的方法。相信通過本次活動，老師們一定能改變自己的復(fù)習(xí)方法，立足整體性教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為本，精準(zhǔn)講練，高效復(fù)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
撰稿：何艷俠
攝影：何艷俠
審稿：薛娟王蘇
編輯：李秋忱
