小升初在即,為幫助學(xué)生有計劃,有目的的進行復(fù)習(xí),新新小學(xué)六年級全體語文教師6月7日下午在辦公室就語文學(xué)科命題導(dǎo)向展開了討論。圍繞六年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo),每個老師都積極發(fā)表意見。
六年級全體語文老師圍繞:“在語言積累的考察上,為更好培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),取消“按課文內(nèi)容填空”的題型,將漢字的正確書寫在學(xué)生答題和習(xí)作中考察”這一要點,認(rèn)為應(yīng)該采用更加靈活的方式,以運用為取向,考察學(xué)生對于教材中出現(xiàn)的漢字音、形、義,詞語(成語)、古詩、名句、語段的積累和理解,以摒棄死記硬背、機械抄默所獲得的“惰性知識”。
在熱烈地討論中,老師們各抒己見形成統(tǒng)一觀點:命題要以本學(xué)期所學(xué)習(xí)的教材為基礎(chǔ),采取化用教材的方式選擇考試內(nèi)容,特別是閱讀部分。選用的閱讀文本最好和單元人文主題和語文要素有關(guān)聯(lián),便于考查學(xué)生學(xué)以致用、遷移轉(zhuǎn)化的能力。
呂恰恰老師提出:在命題時應(yīng)注重語文和生活的聯(lián)系。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉,語文讓生活更美好。如積累部分的詞句運用可與地方文化生活、兒童生活情境相勾連;閱讀部分也體現(xiàn)兒童的閱讀分享等學(xué)習(xí)生活;習(xí)作設(shè)定的話題也要緊密聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的真實生活,讓真情實感真正來自真實的情境,引導(dǎo)兒童寫真生活、真經(jīng)歷、真感受,更好地避免習(xí)作的套路化、模式化、偽情感化。
在教研的道路上,新小教師在不懈努力,大膽探索,不斷地更新教育觀念,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方法,時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情。