課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，為教師的教學提供根本的依據(jù)，是學校全?實施素質教育的前提。為了提高學校語吻教師的專業(yè)素質，把握學科教育特點，從根本上促成長，提質量。6月8號上午，黃山中心小學語文組全體教師開展了“學習新課標，明確新方向，教研共成長”的研討活動。
本次教研活動由劉超玲主任主持。會議伊始，劉主任明確提出此次教研活動的主要目標和重點任務，要求全體語文教師對當下語文教育的教學目標保持清醒的認知，進一步深入開展課堂教學研究，積極倡導高效課堂，抓好課堂主陣地。
隨后，各教研組的教師代表分別對新課標的結構和內容發(fā)表了自己的見解，老師們覺得新課標更加尊重語文學習的規(guī)律，重視閱讀，因此在教學過程中需要幫助學生提高閱讀整本書的能力。同時，作為一線教師，更應該擴展自己的閱讀面，多讀多思，要用心研讀新課標，準確解讀教材。
一語教研組
王藝凝老師主要從識字要求、閱讀要求、寫話與表達、綜合學習和課外閱讀方面對新課標進行解讀。對于一年級來說，新課標更加重視幼小銜接。用游戲化的課程幫助孩子更好地適應小學生活，并更加注重閱讀量，提出“整本書閱讀”的要求。
二語教研組
作為學習新課標的初步體會，王昱支老師主要從課程目標、內容、實施、評價四要素視角展開論述，希望對課標形成結構化理解，從而促進新課標整體性的落實。新課標新意迭現(xiàn)，如果落實到位，新課程實施與教師專業(yè)素養(yǎng)提升，就可以相互促進，相互成就。
三語教研組
溫芹芹老師通過將新舊兩個《新課程標準》的版本作比較，發(fā)現(xiàn)新課改有兩大核心點：1.從定義上蓋章了“語文核心素養(yǎng)”。提出了四個關鍵詞：文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造，這四個方面是一個整體，缺一不可。2.著重提出了任務群的課程內容，沒有地基，就沒有發(fā)展，從基本功的學習到語言文字到閱讀表達，再到更拓展的整本書閱讀、跨學科學習，這都是基本思路。
四語教研組
孫夢竹老師認為切實學習義務教育階段語文新課標的發(fā)展與變革，在變化中緊扣實際，抓住語文學科課標的新變化，從“四個板塊，一個核心”方面入手，將義務教育的不同變化貫穿其中，進行了有深度、有理解的概括總結，為接下來的教學工作實施明確了風向標。
五語教研組
經過學習新課標，唐珍珍老師認識到了新課改的必要性。在教學實踐中，尊重學生，讓學生自主學習。教師應提高自身素質，轉變傳統(tǒng)的教觀念。師生互動產生的新知識的?重將大大增加，教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者，教師還應努力建設開放而有活力的語文課程，正確把握語文教育的特點，做一位認真負責的老師！
六語教研組
張瑤老師在分享中提出：“整本書閱讀”旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
學校將以此次解讀《新課程標準》的研討活動為契機，加強教師對新課程標準的學習，貫徹高效課堂教學模式，更好地促進教育教學工作的不斷發(fā)展。
