為了深入推進學校十三五規(guī)劃課題《全面發(fā)展理念下“暢享四季”校本課程的開發(fā)與實踐研究》的開展，提高教師課題研究的能力，營造良好的讀書氛圍。2022年6月10日，云苑路小學開展了以“探索學習秘密，遷移真實情境”為主題的讀書交流會活動，徐州市教育科學研究院韓秋紅主任參加了此次活動。
主持人南雪介紹《人是如何學習的》這本書中報告了諸多領域的研究者對人類學習的新探索，解剖了學習的文化本質(zhì)、人腦功能機制以及多構面屬性。利用嬰幼兒、中小學生、大學生、成年從業(yè)者和老年人的學習證據(jù)，展現(xiàn)人類學習的多樣性和發(fā)展變異性，揭示有助于學習發(fā)生的個體及文化特征、教學條件、環(huán)境、機會因素的作用規(guī)律，從而啟發(fā)教育者更好地設計學習條件和環(huán)境，最大限度地幫助不同學習者進行有效學習。
陳雨晴老師分享了五種具有價值和意義的學習策略：提取練習、間隔練習、交錯練習和變式練習、總結和提煉、解釋：質(zhì)詢、自我解釋和教別人。
劉麗老師結合語文教學介紹了怎樣指導兒童學會閱讀和講故事，并建議大家一方面要激發(fā)學生的閱讀興趣，另一方面要有目的地教給學生有關閱讀的方法，做到課內(nèi)課外相結合，讓孩子感受讀書之樂，讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。
冷文靜老師結合線上教學案例分享了學習動機與學習之間的關聯(lián)以及激發(fā)學習者動機的具體方法。她指出，那些被表揚付出努力的學生更有可能追求掌握目標，而對學習動機不強的孩子而言，鼓勵他們向榜樣學習，是一種激勵和催促。
在實際教學中，教師應如何激發(fā)學生的學習動機，讓潛在學習愿望變成實際的主動學習的行為呢？朱夢其老師結合實際情景列舉了三種干預方法。
隨后，張玉柱、張馨戈、呂曉文三位老師分別從數(shù)學、音樂、美術的角度分享如何有效創(chuàng)設遷移情境。
論壇結束后，韓秋紅主任進行總結發(fā)言，她認為這是一場成功的讀書交流會，充分肯定老師們的讀書熱情和思考，同時希望大家保持閱讀熱情，多讀書，多積累，并將自己的思考落實到行動中去，設計與創(chuàng)造更適合學生的課程活動，打造學校品牌特色。
讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生；讀書能積淀學養(yǎng)，激發(fā)思考，指點迷津。徐州市云苑路小學的老師們繼續(xù)與書籍攜手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。相信我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。
