原來的校本弊端很多，教研實效有待提升。隨著泉山區(qū)教研智能化平臺建設(shè)的推進(jìn)和培訓(xùn)的開展，我校積極組織教師參加培訓(xùn)。
與培訓(xùn)同步進(jìn)行的，是各學(xué)科的教研實踐活動。我校統(tǒng)籌安排，制定教研計劃，要求各學(xué)科都要運(yùn)用智能研修平臺錄課、觀課、評課。語、數(shù)、英等學(xué)科組都開展了智能研修活動，學(xué)科負(fù)責(zé)人及時。
在依托智能研修平臺，開展校本教研的過程中，初步探索出符合本校校情的校本教研新模式，主要教研環(huán)節(jié)有：1.依托平臺，確定教研主題。2.依托平臺，分享資料，互學(xué)提升3.選擇合適的教研形式，4.錄課、觀課、評課，再調(diào)整設(shè)計，再上課、評課。
依托智能研修平臺錄好的課，老師們反復(fù)觀看教學(xué)視頻，參考平臺提供的數(shù)據(jù)和圖表，評課、議課，再修改教學(xué)設(shè)計，重新錄課、評課。在這樣反復(fù)磨課的過程中，老師反思并更新教學(xué)理念，提升了教學(xué)能力，改善了課堂生態(tài)。
如何推動校本教研與智能研修平臺功能的深度融合，我們還將不斷探索。
