2022年4月，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）頒布。基于核心素養(yǎng)要求的新課標(biāo)如何落實(shí)到我們的學(xué)校教育，作為一線教師在課堂教學(xué)中如何實(shí)施新課標(biāo)？面對(duì)這些困惑，老師們亟需專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。6月9日下午，大馬路小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師相聚五樓會(huì)議室聆聽徐州市教育教學(xué)研究院李賀老師的解讀新課標(biāo)專題講座。

  首先，由三位教師在自學(xué)課標(biāo)和組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，談初讀新課標(biāo)的感受和困惑。

胡群卓

  通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版，我深刻地感受本次新課標(biāo)重點(diǎn)突出了結(jié)構(gòu)化、整體性和一致性，這恰好為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了很好的抓手，讓過(guò)去“一個(gè)一個(gè)例題的散點(diǎn)教、一個(gè)一個(gè)習(xí)題的重復(fù)做”的碎片化學(xué)習(xí)狀態(tài)，變得更加的整體化、系統(tǒng)化、邏輯化，充分體現(xiàn)了知識(shí)之間的密切關(guān)聯(lián)。與舊課標(biāo)相比，新課標(biāo)更加與時(shí)俱進(jìn)，新課標(biāo)更加注重學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的遷移與應(yīng)有能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力，突出“聯(lián)結(jié)、生成、遷移”三大學(xué)習(xí)要素，新課標(biāo)中所突出的重要觀點(diǎn)我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中已經(jīng)開始滲透和試用。
  困惑：在雙減的背景下，低年級(jí)不要求布置書面作業(yè)，新課標(biāo)又對(duì)孩子的計(jì)算能力、解決問(wèn)題等綜合性能力提出了更高的要求，那么我們應(yīng)該怎樣把握“減”的度，“練”的度呢？

徐  婷

  通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版，我們了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
  困惑：我們高年級(jí)的老師都有這樣的感觸：方程法是萬(wàn)能法，盡管書上有些例題不太能展現(xiàn)方程的價(jià)值，但是在我們靈活的拓展題中，遇到較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到方程的價(jià)值，感覺孩子還是很受益的。本次課標(biāo)將方程內(nèi)容移到初中，我們想知道這種變化的原因是什么？

康  倩

  新課標(biāo)第二板塊“課程理念”中強(qiáng)調(diào)：課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。這與“整體性教學(xué)”在本質(zhì)上是相同的。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化通過(guò)主題整合的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性；它又以主題的核心概念為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)科本質(zhì)的一致性。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐漸明晰了以核心概念為主線的課題研究思路。

  困惑：如何更加精準(zhǔn)地提煉主題內(nèi)容中的核心概念？

李  賀

  李老師將2022版與2011版兩個(gè)版本的課標(biāo)進(jìn)行了對(duì)比。從“《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版有哪些變化”、“變化的原因”以及“新課標(biāo)下的教學(xué)建議”三方面內(nèi)容向老師們進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)合實(shí)際教學(xué)為老師們“該如何精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念”、“如何在日常教學(xué)教研活動(dòng)中細(xì)化落實(shí)‘新課標(biāo)’相關(guān)要求”答疑解惑。

  “問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！瘪雎犃死钯R老師對(duì)于新課標(biāo)的解讀，讓老師們對(duì)新課標(biāo)有了整體建構(gòu)，大家的思路與教育視野豁然開朗，對(duì)于新課標(biāo)的“新”也有了深入的理解。相信老師們?cè)俅渭?xì)讀新課標(biāo)，會(huì)有不同的體驗(yàn)和收獲，一定能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的尺度，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、教學(xué)方法，從而更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。