為推進(jìn)學(xué)前教育教研從內(nèi)涵到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型與質(zhì)量提升，發(fā)揮徐州市第一屆學(xué)前教育優(yōu)秀教研組（示范單位）的示范、輻射作用，市教科院于2022年6月15日組織徐州市學(xué)前教育教研能力提升項(xiàng)目第二次研修活動。大許片區(qū)園長及骨干教師在大許鎮(zhèn)中心幼兒園會議室參加線上教研活動。
本次教研分為兩部分：線下園本教研《六一主題課程大組后審議》、線上專家講座《幼兒園課程后審議實(shí)踐策略》。園本教研中，云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園以中大班年級組六一活動開展為例，向大家介紹了該課程實(shí)施的計(jì)劃、組織及課程拓展。三個年級組教師根據(jù)課程實(shí)施中的問題分別向大家解惑：為了有效回應(yīng)幼兒的問題，我們應(yīng)該觀察幼兒、理解和發(fā)現(xiàn)幼兒，了解幼兒需求；為了促進(jìn)不同發(fā)展需要的幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該尊重幼兒差異，多維全方面評價幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒長處，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。最終我們理解了課程審議是課程有效性的評價。
接著，江蘇省教育科學(xué)院葉小紅教授進(jìn)行專題講座。葉教授指出，我們應(yīng)該在課程中學(xué)會追溯、反思和重構(gòu)。追溯課程的過程、意義、效果及問題，了解課程審議的視角，實(shí)現(xiàn)教師的課程觀從“課程開發(fā)”走向“課程理解”。在課程實(shí)施中，唯有建立在理解兒童的觀點(diǎn)和意圖的基礎(chǔ)上提供或準(zhǔn)備材料，發(fā)起師幼互動，才能真正引導(dǎo)兒童的探究，真正回應(yīng)兒童探究目的調(diào)整。一個優(yōu)秀的觀察者應(yīng)該具備好奇心、同理心、探究意識、證據(jù)意識四種素養(yǎng)。我們只有不斷觀察、不斷反思、不斷復(fù)盤才能獲得成長。
本次教研活動不僅有效地搭建了片區(qū)幼兒園教師學(xué)習(xí)交流的平臺，也提升了園長及教師在課程審議中對課程開展、推進(jìn)和效果的反思、總結(jié)能力。學(xué)有所獲、學(xué)以致用，本次教研活動為下階段更好開展主題課程積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將努力探索和實(shí)現(xiàn)課程的真正價值。
