“生命如同一根火柴，只有磨礪才會跳躍出燦爛的火花”。為了進一步提高課堂教學(xué)的實效性、提升教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量，徐州市云苑路小學(xué)開展了綜合學(xué)科教研課活動。
巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。劉老師引導(dǎo)學(xué)生重點觀察花崗巖、砂巖、大理巖三種巖石，從肉眼的初步觀察到使用工具的細致觀察，讓學(xué)生不但知道三種巖石各自的特征，更重要的是學(xué)會觀察巖石的視角與方法。
李奇老師執(zhí)教信息融合課《陽光下物體的影子》，本課要研究一天中影子變化的規(guī)律，為打破時間與空間的限制，李老師利用信息技術(shù)，引導(dǎo)孩子們周末完成影子的觀察紙。
地球是太陽系中的一顆行星。孫老師帶領(lǐng)學(xué)生用模擬實驗的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點。 感受古人在認識地球形狀過程中孜孜不倦的努力，提高科學(xué)探索的興趣。學(xué)生積極參與模擬實驗，樂于與同學(xué)分享交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)。通過實驗、交流、總結(jié)，學(xué)生們知道了地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。
《我是人民小騎兵》全曲描繪了小騎兵門揚鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的喜悅心情。孫老師雙響筒模仿馬蹄聲與了解蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣來進行課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解歌曲背景與蒙古人民的生活習(xí)性，聽每段音樂的主題旋律，初步 感受不同的音樂情緒，教大家蒙古族舞蹈動作:騎馬、揮鞭、硬肩等的動作，參與并感受情緒的變化，用作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象。
張馨戈老師的執(zhí)教的音樂課《采山》通過采用聆聽、模唱、歌唱、創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生感受到了在蒙蒙細雨中去采山的愉快心情。小朋友們還自主創(chuàng)編并表現(xiàn)出了在山里采蘑菇、木耳、野果、山菜的靈巧身影，他們唱著跳著，好像已然跟著旋律來到了美麗的大山之中。
隨著歡樂的彝族舞曲，有趣的音樂課開始了。閆聰老師帶領(lǐng)學(xué)生走近彝族、了解彝族，一首歡快的歌曲《阿西里西》流淌在音樂教室里，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生認真學(xué)唱，還編創(chuàng)了有趣的聲勢動作進行表演。
體育組楊光老師執(zhí)教《障礙跑》，課堂上楊老師教態(tài)自然，循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生參與率也較高，課堂氛圍十分活潑，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，體驗到了運動的魅力和快樂。
體育組李樂老師執(zhí)教《30米快速跑》，整節(jié)課為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。
凌大衛(wèi)老師的課堂充分以學(xué)生為主體，教學(xué)行進間運球時采用由易到難，從簡到繁的教學(xué)方法，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生在快樂中玩，在游戲中學(xué)。
體育組李梓澳老師執(zhí)教《原地蹲跳起》，整節(jié)課利用游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩的過程中得到鍛煉，使學(xué)生始終沉浸在愉悅的課堂氣氛。
在本節(jié)課中，呂老師以動物故事情景導(dǎo)入，帶領(lǐng)大家在游戲中分析動物斑紋特點，并創(chuàng)設(shè)動物王國的服裝設(shè)計師為情境，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中的調(diào)味劑。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)動物花衣裳的點、線、面（色彩）的美，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究設(shè)計與眾不同花衣裳的方法。通過設(shè)計動物的花衣裳，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護動物的意識。
李宇老師在執(zhí)教《主題活動2創(chuàng)作演示文稿》中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，并以搶答的形式鞏固所學(xué)的知識，充分尊重學(xué)生的個性特征。在“動物競選”的活動，給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，做到了與地方課程的整合，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力和信心。
課后，老師們進行了集中教研，結(jié)合本次教研課活動的主題為出發(fā)點進行了深入的評課研討，教師秉持著敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)交流學(xué)習(xí)，肯定每節(jié)公開課中出現(xiàn)的亮點，也對需要完善和改進的地方提出了自己的建議。
教研活動是支撐教學(xué)質(zhì)量的基石。教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。而教研活動的開展正是幫助教師們“得法”。本次教研活動，為教師們提供們了一個觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，老師們在交流中產(chǎn)生思想碰撞，各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式；在研學(xué)中迸發(fā)靈感火花，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升；在切磋琢磨中高效、快速地提升教學(xué)的有效性，讓老師的教，與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，使課堂充滿活力與生機。
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