讀書(shū)不是應(yīng)付明天的備課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求
——蘇霍姆林斯基
為營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍，打造書(shū)香校園，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，以讀書(shū)構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。我園的讀書(shū)活動(dòng)如期而至。
活動(dòng)開(kāi)始之前，老師們曬出了自己的讀書(shū)筆記。
問(wèn)題一：幼兒園課程目標(biāo)有幾種基本取向，請(qǐng)做簡(jiǎn)單分析。
問(wèn)題二：結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，具體分析幼兒園五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)所涉及的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與表述問(wèn)題?(可選擇某一個(gè)領(lǐng)域?)
問(wèn)題三：簡(jiǎn)述幼兒園課程目標(biāo)的層次及內(nèi)涵，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
通過(guò)第三章幼兒園課程目標(biāo)跟讀活動(dòng)，老師們對(duì)幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵與依據(jù)、課程目標(biāo)的體系與層次結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)知，我們相信隨著共讀活動(dòng)的繼續(xù)，章節(jié)的深入，老師們對(duì)幼兒園課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)并在以后的運(yùn)用與實(shí)踐中將會(huì)有更深刻的認(rèn)知和見(jiàn)地，期待下一次的跟讀活動(dòng)!
