閱讀人：張媛媛。閱讀書目：《核心素養(yǎng)下的英語教學理念與實踐》
基礎教育課程改革深化、發(fā)展階段的重點，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。核心素養(yǎng)下英語教學理念與實踐都需要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，進行大膽的創(chuàng)新與改革。本書旨在報告這方面的研究成果。本書在解讀英語學科核心素實質內涵、核心素養(yǎng)下英語課程目標與內容、英語學業(yè)質量標準等關鍵內容的基礎上，重點探討核心素養(yǎng)下的英語教學方法、發(fā)展學生思維能力的途徑、基于核心素養(yǎng)的測試理念與技術、英語教學與信息技術的深度融合、英語課程資源的開發(fā)與使用等方面的理論與實踐問題。
閱讀人：高晨。閱讀書目：《重構作業(yè)》
作業(yè)，本質上是學生自主學習的過程。
“雙減”之下，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質量的要求更高了。
教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉，要通過作業(yè)引導學生自主探究、提高思維品質，作業(yè)的形式可以更加多樣化。
盡管我們大多數(shù)人很少注意自己的情緒，但像焦慮、憤怒、沮喪、內疚和悲傷這樣的情緒會對我們的生活產生巨大影響。有時即使生活中所發(fā)生的事情并不是那么糟糕，我們仍會陷入負性的思維方式而使這些情緒持續(xù)存在，
青少年時期可能是一個特別具有挑戰(zhàn)性的時期，有許多變化正在發(fā)生——身體的、社會的和心理的，而且情緒的起伏也很常見。令人不快的情緒會導致自我擊敗的行為，如逃避、易怒、退縮和過度擔憂。
閱讀人：劉禹含。閱讀書目：《改變思維擁抱成長》
雖然我們的情緒似乎有自己的周期，但實際上我們可以做很多事情來影響它們。學習一些調節(jié)無益情緒的技能可以讓我們在當下或將來生活得更輕松。當我們的生活出現(xiàn)問題時，這些技能也可以幫助我們更快地回到正軌。本書清晰地闡述了如何使用這些技能，且包含了大量現(xiàn)實生活案例、實用工具和練習。這些策略已被證明是行之有效的，是讓我們生活得更快樂、更自信的寶貴技能。
