??伊莊實驗小學(xué)董校長、吳校長、伊莊中心幼兒園李園長及小學(xué)幼兒園骨干教師、小學(xué)家長代表、幼兒園家長代表等17人參加活動。
??首先,郭主任介紹宣講團(tuán)成員及具體工作職責(zé)與分工。
??接著宣講團(tuán)團(tuán)長董校長對幼小銜接工作作出重要講話。董校長在講話中說道:“幼小銜接方面對于孩子最重要的培養(yǎng)方向是習(xí)慣,良好的習(xí)慣使孩子收益終生。要想孩子形成良好的習(xí)慣,家長首先要足夠的重視,把這件事放在心上,而不是隨口說說。思想上足夠重視才會采取行動,注重自己的言行舉止,畢竟家長是孩子的第一任老師,孩子的90%的習(xí)慣都是在家庭中養(yǎng)成。”并跟家長們分享了他與女兒之間的趣事與培養(yǎng)方法,為各位家長提供典范。在孩子習(xí)慣養(yǎng)成上,如果父母懂得以身作則,用榜樣的力量引領(lǐng)孩子,會收到事半功倍的效果,而且這種影響往往是更為穩(wěn)定、牢固的。想要孩子養(yǎng)成的習(xí)慣,父母也應(yīng)當(dāng)同樣要求自己,給孩子做一個好的示范,和孩子共同進(jìn)步、成長,這才是教育最好的模樣。
??伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園李園長向大家說明了成立宣講團(tuán)的重要意義并對幼小銜接工作的各級文件做相關(guān)的解讀。李園長提到:“我們根據(jù)《銅山區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》,在教師中已經(jīng)開展了培訓(xùn)學(xué)習(xí),并與實驗小學(xué)舉行了一系列聯(lián)合教研活動。根據(jù)區(qū)實施方案的要求成立宣講團(tuán),采用多種形式召開家長線上線下家長會或線上講座,積極宣傳幼小雙向銜接的科學(xué)理念與做法。針對幼升小的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)問題,開展各類咨詢活動,讓家長認(rèn)識“小學(xué)化”觀念的危害,樹立科學(xué)的育兒觀。明確宣講團(tuán)成員的任務(wù)是改變家長的教育理念,讓家長認(rèn)識到幼兒園小學(xué)化的危害,做好輿論引導(dǎo),科學(xué)的做好幼升小的入學(xué)準(zhǔn)備及小學(xué)方面的入學(xué)適應(yīng)準(zhǔn)備,緩解家長焦慮,讓孩子們開心的、順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活。李園長還強(qiáng)調(diào),在整個幼兒期,幼兒園的工作都是在對幼兒進(jìn)行幼小銜接教育,在對幼兒進(jìn)行終身發(fā)展準(zhǔn)備?!吨改稀匪谐龅奈宕箢I(lǐng)域的目標(biāo)都是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展最基礎(chǔ)的內(nèi)容,我們的幼教工作者一直在不折不扣的貫徹執(zhí)行。
??交談中,我們的家長代表對孩子是不是要提前學(xué)拼音、寫字等積極的發(fā)表了自己的看法,表達(dá)了孩子入學(xué)的焦慮心情。? 大一班的家長代表在分享中說道:“在孩子上大班之前我和很多家長一樣認(rèn)為幼小銜接就是學(xué)拼音、加減法和認(rèn)字,等到孩子上了一年級家長孩子都輕松。直到孩子上了大班我才發(fā)現(xiàn),幼小銜接并不是我想的那樣,更多的是孩子心理上的銜接,做自己力所能及的事情。”
??中班家長代表也是我們幼兒園小一班的老師,今天站在家長的角度來分享自己對于幼小銜接的看法。她分享到:“幼小銜接不是從大班開始的,而是從幼兒入園那一刻就開始的。不僅是知識的銜接,更重要是習(xí)慣的養(yǎng)成。超前學(xué)習(xí)的知識的成就感是短暫的,但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成是終身的注重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境,在家中為幼兒創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的小角落,書桌上除了學(xué)習(xí)用品無雜物,其他的用品會分散孩子的注意力。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣每天睡前半小時進(jìn)行親子共讀,在閱讀繪本中可以培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達(dá)能力,以及孩子對于文字的興趣。”
??通過本次宣講會,家長們了解了幼小銜接應(yīng)該從身心、生活、社會交往、學(xué)習(xí)等方面為孩子做好入小學(xué)準(zhǔn)備。會后家長們紛紛表示大受啟發(fā),宣講為他們指明了方向,去除了焦慮,幫助家長和幼兒一同邁進(jìn)小學(xué)先做好了心理準(zhǔn)備。從幼兒園到小學(xué),不是翻山越嶺,不是跳躍大溝深壑,也不是進(jìn)入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過渡。希望每個大朋友們,不焦慮、放輕松,用愛與陪伴,去慢慢開啟孩子人生新的漫漫旅程。