為了進(jìn)一步促進(jìn)人工智能教學(xué)手段與英語學(xué)科的深度融合，落實(shí)核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，6月11日，徐州市星光教育集團(tuán)湖北路分校(AI)英語教研團(tuán)隊(duì)開展了研修活動，全體團(tuán)隊(duì)成員積極響應(yīng)參與活動。
首先，團(tuán)隊(duì)成員分享了各自在教學(xué)中應(yīng)用自如的人工智能載體，并且提出了各自在平衡人工智能使用和進(jìn)行有效教學(xué)時(shí)所遇到的困惑。各位成員更是反映了想要通過智能教研團(tuán)隊(duì)的活動，和其他成員相互學(xué)習(xí)并且提升自己的共同心聲。
此次活動主要是針對信息化教學(xué)工具在英語閱讀課中的應(yīng)用課例的研討。首先分享課例的是劉子寧老師，她執(zhí)教的主題為“run,run,rabbit”劉老師的這節(jié)課師生互動性強(qiáng)，用Act and Guess這個(gè)游戲迅速調(diào)動起課堂氛圍。使用希沃白板設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，信息化教學(xué)工具與閱讀教學(xué)融合的非常自然貼切。閱讀任務(wù)后總結(jié)的Learning to learn–catch key word對學(xué)生解決閱讀任務(wù)提供了一個(gè)很好的方案。整堂課環(huán)環(huán)相扣，引人深思。
英語教師們分別從課堂量表評價(jià)、課堂行為時(shí)序、參與度分布、行為教學(xué)分布等方面闡述了自己的分析和建議。最后，老師們以新課標(biāo)中提出的“核心素養(yǎng)”為切入點(diǎn)，提出要以單元主題意義為前提整合、梳理每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。隨著新課改的發(fā)展，對英語教師提出了越來越高的要求。教師不僅在教學(xué)中要傳授基本的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，能有效提升課堂效率。在成為一個(gè)集專業(yè)化和信息化的現(xiàn)代英語教師的路上，我們還有很長的路要探索。希望通過智能教研團(tuán)隊(duì)這個(gè)集體，能夠使教有所長，學(xué)有所用。
