閱讀人：蔣榮秋。閱讀書目：《作文課的味道》——聽黃厚江講作文
《作文課的味道：聽黃厚江講作文》是收集黃厚江老師作文教學實錄的一部著作。精選15節(jié)課，共分為四種課型：作文指導課、作文評講課、能力訓練課、寫作理念課，另附四種課型詳盡的特點分析及操作方式。每節(jié)課的實錄后還收錄了當時聽課老師的點評和學生習作，真實地再現(xiàn)共生課堂教學現(xiàn)場。全新理念，全新內(nèi)容，全新思路，全新角色！黃老師的作文指導課，自然不造作，樸實無華，循循善誘，因勢利導，讓學生言之有物，言之有序，這恰好也是我的不足。知不足，就要在不足處多下功夫，在以后的作文課中，我要慢慢的嘗試，借鑒黃老師的做法，為我所用。
閱讀人：周珂。閱讀書目：《深度學習》
解構(gòu)深度學習的“前世今生”，擁抱哥白尼式的變革。“深度學習”是21世紀型學校變革的風向標，也是我國*“新課程改革”以來一直倡導的教學指導方針?！吧疃葘W習”指向?qū)W生高階智能的發(fā)展，以及健全人格的養(yǎng)成。因此，倘若離開了當代學習科學的指引，漠視“課堂轉(zhuǎn)型”的挑戰(zhàn)，卻高談闊論“深度學習”，純粹是一句空話而已。本書旨在梳理國際教育界掀起的“深度學習”的思潮及其成果——包括理論基礎、實施模型、實踐案例，借此為我國新時代教學理論的建構(gòu)和一線教師的教學創(chuàng)造，提供鮮活的理論與經(jīng)驗。
深度學習就是這樣一種用“別樣的眼光”展開“唯一的真正的旅游”而產(chǎn)生“質(zhì)的變化”的學習?！吧疃葘W習”是指學習者能動地參與教學的總稱。深度學習的三個視點——主體性、對話性、協(xié)同性，正是應試教育課堂的缺陷所在。深度學習是從問題開始的教學，著力于從“基于教科書水準”上升到“超越教科書水準”，而“對話指導”與“反思指導”則是支撐深度學習的兩根支柱。
