中層干部是學(xué)校決策的執(zhí)行者、多重關(guān)系的協(xié)調(diào)者和事業(yè)發(fā)展的參謀者。為打造一支“慧學(xué)習(xí)、善思考”的班子團(tuán)隊，關(guān)注青年中層干部的學(xué)習(xí)、實踐、提高，徐州市云苑路小學(xué)開展中層干部共讀一本書活動。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)為大家推薦《忠告中層》，班子成員工作、閱讀、思考、實踐……一步一步塑造著成長型思維。
開卷有益，掩卷長思。在此次讀書交流活動中，大家各抒己見，探討中層干部的定位，中層干部的能力，如何發(fā)揮本人影響力來推動各項工作的開展，如何處理業(yè)務(wù)與管理、工作與生活、創(chuàng)新與守成之間的關(guān)系等話題，暢談讀書感言，分享自己的工作故事。
教導(dǎo)處主任張艷萍談到《忠告中層》以書信的形式，給初步走上中層管理人員分享了很多接地氣兒的經(jīng)驗，一些教育教學(xué)管理中一定會遇到的或者經(jīng)常會遇到的實際問題也給出了解決的辦法，助力中層盡快成長。作為學(xué)校中層，首先對學(xué)校要有認(rèn)同感歸屬感，多做事少抱怨，在其位則謀其政。其次，對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，無論是處理事務(wù)性的工作還是教學(xué)工作，更要時時處處為老師做出表率，尤其遇到業(yè)務(wù)與管理兩難時，更要合理安排工作時間，既要鉆研業(yè)務(wù)，又要做好管理，兩者相輔相成，上好課帶好班，教學(xué)管理兩不誤，才使得管理工作更順暢。
教科室主任陳防震從自身的管理經(jīng)驗出發(fā)，談到做一名有溫度的管理者，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位老師；珍惜身邊的同事，真誠地對待每一位老師，老師教學(xué)上有了困難、情緒上有了問題，要及時做好幫扶工作；通過帶著尊重、理解和投入的積極心態(tài)去實施情感管理，給規(guī)則加加溫，讓老師自發(fā)自愿帶著溫度的情感去遵守制度，使我們的團(tuán)隊更具凝聚力。
總務(wù)處主任劉爭偉從書中體會到學(xué)校中層干部應(yīng)在工作中嚴(yán)以律己，對自己的一言一行都要有一個高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為老師做出表帥，做出榜樣，在老師中樹立起形象，讓老師肯為你去做工作，要善于傾聽同事的意見，提高工作效率和工作質(zhì)量。在做到嚴(yán)以律己的同時，還要學(xué)會寬以待人，要多看老師們的長處，多表揚(yáng)鼓勵。
大隊輔導(dǎo)員孫悅讀完《忠告中層》也深受觸動，結(jié)合自身經(jīng)驗從“調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，找準(zhǔn)自身定位、勤勉務(wù)實，大度做人、智慧工作”三方面作了闡述。她表示中層領(lǐng)導(dǎo)既然作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，一個負(fù)責(zé)人，不僅需要苦干的精神，更要有巧干的意識。如何運(yùn)用智慧解決工作中的問題，如何合理有效的安排工作，提高效率都是一名中層干部必須強(qiáng)化的技能。最后，她用了四個詞總結(jié)了看書后的收獲與體會，那就是工作要任干、精干、巧干、敢干，相信，在以后的工作中我先大隊部工作一定能結(jié)出豐碩的果實。
教導(dǎo)處副主任邱慶將感想凝練為幾個關(guān)鍵字：找準(zhǔn)定位、提高能力、樂于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新和反思，不要抱怨。其中中層首先定位自己角色，對領(lǐng)導(dǎo)尊敬、誠信、有責(zé)任心。做任何事情都要盡全力，要有全局觀念，與校領(lǐng)導(dǎo)保持一致。要追求沉靜實干作風(fēng)，保證完成任務(wù)；對待老師要做好帶頭做到，服務(wù)教職工是我們的職責(zé)和義務(wù)，必須做到以教師的需要為先、提高服務(wù)意識和服務(wù)水平、提高服務(wù)效率。
教科室副主任郭丹丹說，書中的每一封信都使她受到了很大的啟發(fā)，更進(jìn)一步知道應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)要盡到職責(zé)。郭主任非常贊同第三十八封信中的“經(jīng)驗反思”。杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》一書中指出，思維的最好方式是“反思性思維”。它是“對某個問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思”。就是這樣思維活動，使教師對自己所做的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自我覺察水平。
工會助理陳晨提到管理者不意味著享受，相反的，它意味著更多的付出，意味著服務(wù)，也意味著實現(xiàn)自己的價值。學(xué)校的中層是學(xué)校執(zhí)行力的關(guān)鍵。要做好這項工作并不容易，要考慮的很多，要做的也很多。首先，得讓人信服，這樣我們做的決策才有可能順利地實施。人格魅力比職務(wù)權(quán)利更加重要，我們要不斷的通過自信、坦誠、責(zé)任心去積累人脈，報保持良好的修養(yǎng)，處理好各種關(guān)系，在這其中，處理好與老師的關(guān)系最重要。增強(qiáng)服務(wù)意識，管理就是服務(wù)，以此獲得大家的信任，提升自身的非職務(wù)權(quán)利。我們要嚴(yán)于律己，寬以待人，強(qiáng)化自己的工作實踐能力，提高工作效率和工作質(zhì)量。
安保助理楊光說到，工作困難在哪里，就在哪里學(xué)，而不是學(xué)會了再去工作。在現(xiàn)實工作中會面臨一些意想不到的情況，這些羈絆都是來供你學(xué)習(xí)成長的，這些麻煩、困難是個人進(jìn)步成長的加速器。對一個干部來說，學(xué)習(xí)很重要，這一點毫無疑問；把管理作為重要的內(nèi)容，這也是對的；可是，對于現(xiàn)階段的我來說，學(xué)管理卻不能指望通過讀書來完成，因為管理是一項實踐性很強(qiáng)的活動，非得在實際工作中鍛煉成長，管理也只有在管理中學(xué)會。你要學(xué)習(xí)的不是多少管理方面的知識，而是管理技能和能力。管理技能和能力才是一個中層干部學(xué)習(xí)的重要部分，做到行為的改變，并變成自己的行為，就可以實現(xiàn)能力的提升。
電教助理李宇談到成長有很多種方式，中層工作是自我的挑戰(zhàn)，也是自我成長的需要。從最基礎(chǔ)做起，一步一個腳印的，努力完成自我成長的需求，也珍惜這個機(jī)會。教師到中層角色的轉(zhuǎn)變，卻不單單只是角色的轉(zhuǎn)變，隨著眼界的開闊會接觸到不同的事情，并參與到更多的工作中，之前只是做好事就行，而現(xiàn)在是要考慮如何做事、怎么做事。從被動等到主動做的變化過程，在這個過程中內(nèi)心會發(fā)生激烈的碰撞，各種曾經(jīng)未經(jīng)歷過的事情接踵而至，我們必須保持一顆良好的心態(tài)來面對自己工作，不抱怨、不推諉，積極面對。
副校長楊旭光談到在學(xué)校管理中我們要不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷超越自己?！吨腋嬷袑印芬粫姓f道：中層要擴(kuò)大自己的職業(yè)影響力，得先把自己修煉好。如何修身呢？《中庸》說：“修身以道。”具體來說就是致力于格物、致知、誠意、正心。所謂“格物”，關(guān)鍵在“格”字，是“徹底研究清楚”的意思，也就是徹底研究事物之理。引申到中層身上，那就要鉆研一門學(xué)問，做到精通的程度。所謂“致知”，就是指對知識的通達(dá)和豁然貫通，成為一個廣博而有智慧的人。所謂“誠意”，是指人的意念真實無妄，你對人誠懇講信用，既不欺人，也不自欺，一切都很真實與透明。所謂“正心”，是指你的良心放在了中間，不偏不倚，合情合理地看待事物，盡心盡責(zé)。
執(zhí)行校長雷惠敏認(rèn)真聆聽了大家的發(fā)言，點贊每位班子成員積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。雷校長談到——我們要在行動中成長，于難題中歷練。管理者最該做的就是激勵老師， 我們的使命應(yīng)該是能讓學(xué)校更多的教師，因為我們的工作而迸發(fā)出智慧潛能。人心向著什么？人心向著你的自信，向著你的責(zé)任感。責(zé)任感意味著你出于對學(xué)校和教育的專注和忠誠，要發(fā)自內(nèi)心的負(fù)責(zé)任，在遇到困難時毫不退縮、絕不逃避，更不會推卸責(zé)任，人心向著你的坦誠。
在閱讀與交流中，我們深切感受到了做好中層管理對學(xué)校工作的重要意義與價值。在中層工作中，我們要不斷地汲取成長的養(yǎng)分；在試錯中，我們要不斷地去探索和追尋生命的真實意義。也讓我們切身體會到，工作的主動權(quán)需要我們自己去爭取，我們要用自身魅力去打動人，用精神去感染人，用行為去引導(dǎo)人，從而成為更好的管理者。塑造成長型思維，建構(gòu)智慧型團(tuán)隊，書卷開合之間，云苑路小學(xué)不斷努力著。
