書，如一道彩虹。既多彩，又明亮。讀書，如涓涓清流沁人心脾，如冬日暖陽(yáng)，夏日涼風(fēng)，讀一本好書，猶如和一位高尚的智者對(duì)話，書籍可以伴我們成長(zhǎng)，是我們無(wú)聲的老師。作為青年教師的我更應(yīng)該用讀書來(lái)拓寬自己的視野，武裝自己的頭腦。

  在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師呢？好多教師都覺得當(dāng)一個(gè)好老師太難了，作為青年教師的我常常也是內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼。

  在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)職責(zé)又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，可是之后我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們，而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤并且屢教不改的學(xué)生，該不該繼續(xù)管教他們呢？對(duì)他們有些失望，這樣的情緒也影響了我的工作狀態(tài)。
  面對(duì)這樣的困惑，我讀了《今天怎樣做教師》這本書，使我茅塞頓開，撥開烏云見日出，為在迷霧中的我指明方向。書中李老師的教育案例給了我很大的啟發(fā)，李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫忙，教師在這種情景下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼中學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的的時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠理解的，可是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他們，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自我的力量來(lái)教好他們，去關(guān)心和幫助他們，這才是人性的師愛！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
  在教學(xué)方面我們面臨的最大問(wèn)題就是部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是去外面探索的未知世界。看著學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，令我心里充滿了壓力。其實(shí)這樣的情況在小學(xué)階段非常普遍。當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀兠靼?，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，要想讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；像書中蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
  一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！讓書籍伴我們成長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。”所以讓我們所有的老師都來(lái)熱愛讀書吧！我們要堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長(zhǎng)，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平。