經(jīng)十路小學期末檢測已接近尾聲，但班主任們這幾天都在完成自己的期末“考試”——為學生寫期末評語。一個學期下來，老師的期末評語是學生們最期待的事。

  連日來，走進班主任的辦公室發(fā)現(xiàn)，學生期末評語已悄然“變臉”，以往十分常見的第三人稱“該生”已經(jīng)非常少見，寫詩、寫信、畫漫畫等“私人訂制”評語受到學生和家長點贊，字里行間透露出濃濃師生情。

  三行詩鼓勵孩子奮進

  “班主任太有心了?！苯?jīng)十路小學二年級（1）班和二（5）班班主任王迎老師、李紅老師的期末評語是全班43人每人一首三行詩，包含著學生姓名，還藏著孩子們的個性和愛好。
  “字如佳晗，文如芊羽，靜如博林，動如書雯”“星辰是夜晚的詩，浪花是大海的詩，你的話就是你自己的詩”……43首三行詩感情真摯，辭藻清麗，每首詩都以欣賞的眼光寄予老師的厚望。

  一幅幅漫畫蘊藏人生哲理

  素質報告書上的評語欄只有方寸之地，經(jīng)十路小學三（1）班班主任劉瑞華卻經(jīng)營得別有風味：一句哲理、一幅漫畫，給孩子最中肯的建議。
  有個學生膽量有點小，劉老師的評語是“你一定要站在自己所熱愛的世界里閃閃發(fā)亮”；有個學生愛抱怨身邊的人和事，她就貼了一個人倒垃圾桶，里面都是不好的表情，旁邊寫上“與其埋怨，不如埋了怨”；還有個學生愛瘋跑，她畫了一個小人與風對峙，寫著“千萬不要瘋跑，也不要和風打架。就算你武功再高，風沒傷著你，你傷風了，也會感冒”。有個班級的班干部非常認真，劉老師的評語“追趕日月，不茍于山川”，因為日常有積累，寫起來并不累，都是就地取材。劉瑞華老師介紹，她剛工作三年多，和孩子們相處很融洽，用這種方式表達建議，孩子們更好接受。

  學生們變身卡通片主角

  上廁所和站路隊時都要抱書苦讀的王妍茜 ，是聰穎好學的“貝兒公主”；班級學習“大神” 盧正荀 ，是腦袋里裝滿無限學識的“小菲菲”；運動神經(jīng)特別發(fā)達、被特招進校足球的宗相屹 ，就像《足球小將》中的大空翼；喜歡幫助同學和老師的小暖男劉子郡，是“大黃蜂”……經(jīng)十路小學小學一（3）班班主任馬培培，為孩子們準備了基于動畫的創(chuàng)意評語，每名學生都成了動畫主角。
  “孩子們上小學才一年，太復雜的評語可能理解不了，我就想到用他們最喜歡的動畫片來引入，用優(yōu)秀的動畫角色來激勵他們。”馬老師說，她花了一天時間，寫出全班44名學生的評語，“有的孩子特點非常鮮明，很容易就找到‘對標’的角色，有的孩子各方面比較平均，就要努力去找亮點?！?br />   “要寫好評語，功夫在平時。”馬培培老師說，她剛入職時就有老教師告訴她，平時要多記孩子的亮點，這樣寫評語時會手到擒來。她認為，低年級孩子更喜歡這種有趣的形式，進入高年級，評語則要相對嚴肅。

  送你一個專屬年度漢字

  素質報告書上都有班主任的評語，一般學生的評語都有上百字。但經(jīng)十路小學的許恒和翟夢迪兩位老師卻給班里的學生每人“量身撰寫”了一個字：颯、拔、和、亮、勝……
  “也沒什么特別的吧，每一個都是我對孩子這一學期的表現(xiàn)所概括的，也飽含了我對孩子們未來的期許?！钡岳蠋熕€說：“在每年的期末評語中，她都絞盡腦汁來寫，只希望同學和家長能認真仔細地看?！?br />   “你是一個充滿才氣和靈氣的女孩。你善于溝通，熱愛集體，善于吸取知識，學習上你也一直在進步，真颯！”“你的閃光點在熠熠生輝，一定要堅持下去，那樣一定很cool！下一步，把優(yōu)點亮出來！你發(fā)光，我見證。

  許恒老師結合自己的個人小課題《小學低年級“字源識字”教學方法策略研究》，將每一個漢字的淵源與孩子的個性相融合，精辟的年度漢字，用心的期末評語，給有愛的老師比心！

  評語是一份期末禮物
  經(jīng)十路小學校長袁瑋瑋認為，老師們的期末評語越來越接地氣，摒棄了嚴肅刻板的話語體系，用符合孩子話語體系的語言，和他們平等對話。
  對于花式評語頻出，袁校長在肯定老師們的創(chuàng)意和用心的同時，也提醒，評語的好壞沒有統(tǒng)一的標準，并非一定要別出心裁，最重要的還是內容，要能準確總結學生的學期表現(xiàn)，提出建設性的意見。同時，無論用什么形式，能融入對學生的愛意、對學生的理解就是好評語。