今年暑假，是“雙減”政策落地后的第一個(gè)暑假。徐州市解放路小學(xué)教育集團(tuán)云苑路小學(xué)以特色作業(yè)為抓手，讓學(xué)生們樂享一“夏”。
暑假之前，集團(tuán)校校長(zhǎng)張保勇就提出：“‘雙減’政策下的首個(gè)暑假，不是教育的‘空白’，而是兒童成長(zhǎng)時(shí)空的美學(xué)‘留白’?！睂W(xué)校根據(jù)學(xué)情調(diào)研，以“七彩假日，‘暑’你精彩”系列作業(yè)為切入，按照“引導(dǎo)而不主導(dǎo)，陪伴而不干預(yù)”的原則，賦能家校共育，科學(xué)呵護(hù)兒童暑假生活。
建校于2018年的云苑路小學(xué)，堅(jiān)守“至美童年，暢享成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)“人格完全、朝氣蓬勃、智慧靈動(dòng)”的現(xiàn)代兒童。這一追求，是基于解放路小學(xué)教育集團(tuán)“六大解放”育人理念的校本表達(dá)。為此，學(xué)校始終從兒童成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)面向未來的育人體系。
心靈關(guān)愛“不放假”
假期是親情互哺的良機(jī)。學(xué)校以“感恩”為主題，通過“心靈日記天天記”“聽爺爺奶奶講最感動(dòng)的故事”“感恩能量漂流瓶”等形式，讓學(xué)生動(dòng)手寫、用耳聽，沉浸式捕捉生活中的真善美。
為有效幫助學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行“社會(huì)角色調(diào)試”，消除他們因傳統(tǒng)習(xí)慣影響帶來的心理隔離感，減輕隱性生活焦慮，學(xué)校牽手家長(zhǎng)，通過在線引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、熱線交流等形式，保持兒童心理能量正向流動(dòng)。
學(xué)科作業(yè)“變變變”
暑期學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。如何讓暑期學(xué)習(xí)“減量不減效”？云苑路小學(xué)讓作業(yè)“變變變”。
一是為作業(yè)“瘦身”。放假前，年級(jí)組老師就暑期學(xué)科作業(yè)如何布置進(jìn)行集體教研，精挑細(xì)選、分層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性。
二是為作業(yè)“美顏”?！敖】刁w育”，根據(jù)低中學(xué)段，圍繞不同主題任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行打卡鍛煉；“經(jīng)典誦讀”“我是配音小能手”，通過釘釘群或者微信群打卡，定期展示、教師點(diǎn)評(píng)，重在語感養(yǎng)成；“勞動(dòng)實(shí)踐小達(dá)人”“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“廢舊物品大改造”，采用清單和評(píng)價(jià)表的方式，以勞育人；“我在徐州長(zhǎng)大”“尋訪美麗家鄉(xiāng)”等研學(xué)作業(yè)，親子攜手，感受家鄉(xiāng)之美。
三是重及時(shí)反饋。暑假是孩子的暑假，但卻不是教師對(duì)學(xué)生的完全放手。如何讓學(xué)生既在教師的“視線”之內(nèi)，又不干擾他們的生活？這其中的適度非?？简?yàn)教育者的智慧。學(xué)校充分運(yùn)用信息化平臺(tái)，做到“每天定時(shí)答疑，每天及時(shí)批改，每周按需反饋”。師生之間多傾聽、多分享， 拉近距離。
品格教育正當(dāng)時(shí)
學(xué)貴有格，立德樹人。暑期是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的時(shí)機(jī)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的良機(jī)。學(xué)校敏銳地抓住假期契機(jī)，根據(jù)義務(wù)教育新課標(biāo)提出的“綜合學(xué)習(xí)”重大轉(zhuǎn)向，分主題進(jìn)行以學(xué)生自主體驗(yàn)為特征的作業(yè)設(shè)計(jì)，探索“大思政背景”下“以情育人”的兒童成長(zhǎng)路徑。
小手拉大手，學(xué)校與徐州醫(yī)科大學(xué)共建“思政教育一體化”，拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)；以“德育微行動(dòng)”為抓手，以“發(fā)現(xiàn)身邊的英雄”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，感受疫情防控之下的社會(huì)生活，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)；對(duì)于因?yàn)楦鞣N原因無人陪伴孩子的家庭，學(xué)校制定了“一對(duì)一陪護(hù)”方案，讓溫情不因暑假“擱淺”在兒童成長(zhǎng)路上。
今年的暑假作業(yè)不僅受到了學(xué)生們的喜愛，也得到了家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。教師的陪伴大大緩解了學(xué)生們的“學(xué)習(xí)焦慮”，“重視情感交流”的體驗(yàn)性作業(yè)有效增強(qiáng)了家庭的凝聚力，許多以前不被重視的體驗(yàn)性作業(yè)正“潤(rùn)物無聲”地培植教育的元?dú)?。正如一位家長(zhǎng)所說：“在位而不越位的暑假作業(yè)，就像一根無形的安全纜繩，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！倍圃仿沸W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將會(huì)付出更多的教育智慧來呵護(hù)學(xué)生們的至美童年和美好未來。
文字|孟麗 邱慶
圖片|邱慶
審核|雷惠敏
