為進(jìn)一步提高幼兒園課程游戲化水平，探索適合幼兒園課程游戲化實(shí)施的途徑和策略，2022年8月4日，新區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)各園所課程游戲化領(lǐng)銜骨干和教師參加了銅山區(qū)幼兒園課程游戲化領(lǐng)銜人培訓(xùn)會(huì)。
上午，省教科研先進(jìn)個(gè)人、常州市學(xué)科帶頭人汪田田園長進(jìn)行了《走向自主：在觀察中看見幼兒更多的可能》的講座。觀察的意義，在于讓我們精準(zhǔn)的找到孩子發(fā)展的依據(jù)?；谟^察，我們能夠敏感的捕捉到孩子與同伴、與材料的互動(dòng)信息，結(jié)合《綱要》《指南》進(jìn)行價(jià)值點(diǎn)分析，識(shí)別背后的能力發(fā)展，同時(shí)兼顧不同幼兒的經(jīng)驗(yàn)需求，提供材料、知識(shí)技能、情感體驗(yàn)等方面提供適宜、適時(shí)的支持與幫助。觀察，是一件需要持續(xù)的事，教師要在持續(xù)的觀察中分析與跟進(jìn)，看到幼兒的差異，多思考為什么，從而理解幼兒行為的主要表達(dá)含義，對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
下午的講座是由徐州市教育局基礎(chǔ)教育處學(xué)前辦副主任韓瑩主講的《幼兒園保育教育評(píng)估指南背景下兒童視角的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。韓主任首先基于《幼兒園保育教育評(píng)估指南》內(nèi)涵再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，堅(jiān)持兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)科學(xué)的保育教育。韓主任強(qiáng)調(diào)踐行課程游戲化必須牢記“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過有效的師幼互動(dòng)，促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展?！逼浯雾n主任立足《評(píng)估指南》四大原則，“基于兒童視角的戶外環(huán)境再反思”，帶領(lǐng)教師們反思幼兒園戶外環(huán)境，揭示了當(dāng)下戶外環(huán)境中“成人高控導(dǎo)致兒童本位缺失”、“景觀式綠化導(dǎo)致自然生態(tài)缺失”、“簡單化安全管控導(dǎo)致環(huán)境挑戰(zhàn)不足”等問題?；诔霈F(xiàn)的問題韓主任帶領(lǐng)各位領(lǐng)銜人共同了探討“兒童視角有準(zhǔn)備的戶外環(huán)境再實(shí)踐”，提出：環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)尊重兒童的意愿、環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足幼兒的多樣性需要、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)遵從幼兒親自然的天性，并例舉大量實(shí)例供各位領(lǐng)銜人進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"蒙臺(tái)梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的作用相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中汲取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！笨梢姡h(huán)境對(duì)幼兒的成長意義重大。玩是孩子的天性，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，多感官參與，多通道感知，不但玩出了健康，玩出了智慧，還玩出了情趣，玩出了能力。幼兒園應(yīng)該是一個(gè)充滿游戲的地方，是一個(gè)時(shí)時(shí)可玩，處處可玩的地方，也是一個(gè)具有魔力的超級(jí)“大玩具”，而戶外正是幼兒游戲的首選場所。打造幼兒喜歡且促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展的戶外環(huán)境是每個(gè)幼教工作者的重要職責(zé)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)中，教師們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。充實(shí)的一天落幕，筆記本上記錄著滿滿的收獲。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中拓展了專業(yè)視野，對(duì)于課程游戲化的實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。下一步我園會(huì)逐步提高教師在課程游戲化中的觀察水平，完善戶外環(huán)境，在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。真正走進(jìn)游戲，了解孩子的內(nèi)心，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。
撰稿：任天惠
審稿：杭曉博
